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Vous écoutez et vous répétez à voix haute ce que vous entendez : les 41 leçons se déroulent toutes de cette façon.
La suite du cours est dans l’application LIMBA, gratuite sur iPhone et Android : je télécharge l’application.
À la fin de cette leçon, vous saurez rapporter au passé une question et une opinion : Me preguntó si había trabajado antes, Dijo que no creía que fuera un problema. Vous saurez aussi résumer un entretien d’embauche, des fortalezas aux pretensiones salariales, dans l’ordre où il s’est déroulé.
Le cours d’espagnol se suit dans l’application LIMBA : des leçons audio de 14 minutes, suivies d’exercices écrits, sur iPhone, iPad et Android. L’application est gratuite, et les deux premières leçons aussi. La leçon 1 s’écoute également plus haut sur cette page, en entier.
Une leçon écrite, complément du cours audio. Cette page fait partie du cours d’espagnol écrit de LIMBA, en accès libre. Il accompagne le cours d’espagnol audio de l’application LIMBA, en leçons de 14 minutes : le cours audio vous fait parler, ces leçons écrites vous apprennent à lire, à écrire et à comprendre la mécanique de la langue.
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Vous savez déjà rapporter une affirmation (Dijo que estaba cansada) et un ordre (Me pidió que esperara). Il reste la question et l’opinion, dont un entretien d’embauche est rempli. Vous saurez :
Avant de commencer. Revoyez l’interrogation indirecte de la leçon 198, que cette leçon fait passer au passé, et le discours rapporté des leçons 227, 228 et 239. La concordance de la leçon 233 sert à l’étape 3, le vocabulaire de l’emploi de la leçon 166 partout.
Durée. 50 minutes environ.
Une question fermée attend oui ou non. Rapportée, elle perd ses signes ¿ ? et s’introduit par si, sans tilde, comme en français « il m’a demandé si… ». Quand le verbe introducteur est au passé (me preguntó, quería saber, quiso saber), les temps reculent d’un cran, exactement comme pour une affirmation rapportée : le présent passe à l’imparfait (pretérito imperfecto), le passé passe au plus-que-parfait (pretérito pluscuamperfecto), le futur passe au conditionnel (condicional simple).
| Question directe | Question rapportée | Français |
|---|---|---|
| ¿Habla usted inglés? | Me preguntó si hablaba inglés. | Il m’a demandé si je parlais anglais. |
| ¿Ha trabajado antes en ventas? | Me preguntó si había trabajado antes en ventas. | Il m’a demandé si j’avais déjà travaillé dans la vente. |
| ¿Terminó la licenciatura? | Quiso saber si había terminado la licenciatura. | Il a voulu savoir si j’avais fini ma licence. |
| ¿Va a hacer la prueba técnica mañana? | Me preguntó si iba a hacer la prueba técnica al día siguiente. | Il m’a demandé si j’allais passer le test technique le lendemain. |
| ¿Aceptará trabajar los sábados? | Quería saber si aceptaría trabajar los sábados. | Il voulait savoir si j’accepterais de travailler le samedi. |
Comme aux leçons 227 et 228, les personnes et les repères changent aussi : le usted du recruteur devient votre yo, son su votre mi, et mañana devient al día siguiente. Le conditionnel et l’imparfait ne bougent pas.
Gardez la différence entre si et sí : Me preguntó si tenía tiempo y le dije que sí. L’un interroge, l’autre répond.
Cinq questions à rapporter au passé : choisissez la forme qui convient.
Une question ouverte commence par un mot interrogatif : qué, cuál, cuándo, dónde, cómo, cuánto, por qué. Rapportée, elle garde ce mot, et ce mot garde sa tilde : c’est elle qui le distingue du relatif ou de la conjonction. On n’ajoute pas si. Les temps reculent comme à l’étape 1.
| Question directe | Question rapportée | Français |
|---|---|---|
| ¿Cuáles son sus fortalezas? | Me preguntó cuáles eran mis fortalezas. | Il m’a demandé quels étaient mes points forts. |
| ¿Por qué dejó su trabajo anterior? | Me preguntó por qué había dejado mi trabajo anterior. | Il m’a demandé pourquoi j’avais quitté mon emploi précédent. |
| ¿Qué cargo desempeñaba en Lima? | Quería saber qué cargo desempeñaba en Lima. | Il voulait savoir quel poste j’occupais à Lima. |
| ¿Cuál fue su mayor reto? | Me preguntó cuál había sido mi mayor reto. | Il m’a demandé quel avait été mon plus grand défi. |
| ¿Cuándo llegarán ustedes? | Quería saber cuándo llegaríamos. | Il voulait savoir quand nous arriverions. |
La tilde change le sens : Me preguntó qué quería, « il m’a demandé ce que je voulais », contre Me dijo que quería, « il m’a dit qu’il voulait ». Le verbe desempeñar, « exercer, occuper », s’emploie avec un cargo, un puesto ou une fonction : desempeñé el cargo de supervisora.
Cinq questions ouvertes à rapporter : choisissez la forme qui convient.
Pour rapporter une opinion, on emploie dijo que, comentó que, ou le verbe d’opinion à l’imparfait : creía que, pensaba que, opinaba que, consideraba que, le parecía que. L’opinion affirmée reste à l’indicatif, avec le recul des temps. L’opinion niée prend le subjonctif, comme à la leçon 185, et la concordance de la leçon 233 le met à l’imparfait du subjonctif (pretérito imperfecto de subjuntivo).
| Paroles directes | Opinion rapportée | Français |
|---|---|---|
| Creo que usted tiene el perfil. | Dijo que creía que yo tenía el perfil. | Il a dit qu’il pensait que j’avais le profil. |
| Me parece que su desempeño es excelente. | Comentó que le parecía que mi desempeño era excelente. | Il a fait remarquer que ma performance lui semblait excellente. |
| No creo que el sueldo sea un problema. | Dijo que no creía que el sueldo fuera un problema. | Il a dit qu’il ne pensait pas que le salaire soit un problème. |
| Es importante que usted sea proactivo. | Dijo que era importante que yo fuera proactivo. | Il a dit qu’il était important que je sois proactif. |
Ne confondez pas l’opinion niée et l’opinion affirmée : Dijo que creía que era un problema, à l’indicatif, mais Dijo que no creía que fuera un problema, au subjonctif. L’indicatif, Dijo que no creía que era un problema, s’entend parfois, surtout quand celui qui parle tient le fait pour vrai, mais l’écrit soigné garde le subjonctif : no creía que fuera.
Cinq opinions à rapporter au passé, à l’écrit : choisissez la forme qui convient.
Résumer, resumir, c’est garder l’essentiel dans l’ordre. Un compte rendu d’entretien suit trois temps : qui vous a reçu (el reclutador, puis el entrevistador, parfois el líder ou la líder de l’équipe), ce qu’on vous a demandé, puis ce qu’on vous a dit et ce que vous en pensez. Les connecteurs de la leçon 189 font le lien.
Distinguez la cualidad, qualité d’une personne, de la calidad (leçon 130), qualité d’un produit.
En Amérique. À l’oral, le prétérit de la question se garde souvent dans le discours rapporté : Me preguntó si trabajé antes en ventas. L’écrit préfère le plus-que-parfait, si había trabajado. La page le discours rapporté détaille ces reculs.
Cinq phrases de compte rendu à compléter par le mot qui convient.
À Guadalajara, au Mexique, Ximena, programmeuse, raconte un entretien à sa sœur Renata. Relevez chaque question rapportée.
— Ximena, comment s’est passé ton entretien ? — Bien, je crois, mais il a été long : il a duré presque deux heures. D’abord, j’ai parlé avec la recruteuse, une dame très aimable des ressources humaines. Elle m’a demandé si j’avais déjà travaillé dans une entreprise de technologie, et je lui ai raconté que j’avais occupé le poste de programmeuse pendant quatre ans à Monterrey. — Et après ? — Après, l’intervieweur est entré, le leader de l’équipe. Lui, c’était plus difficile. Il a voulu savoir quels étaient mes points forts et quels étaient mes points faibles. — Aïe, la question habituelle ! Qu’est-ce que tu lui as dit ? — Je lui ai dit que mon plus grand point fort était le travail d’équipe et que, parfois, je manquais de patience avec les délais. Il a fait remarquer que la réponse lui semblait honnête. — Il t’a interrogée sur tes réussites ? — Bien sûr. Il m’a demandé quel avait été mon plus grand défi et ce que mon ancienne cheffe pensait de ma performance. Je lui ai parlé d’une application que mon équipe avait terminée avant le délai. Il voulait aussi savoir si je me considérais comme proactive et si j’avais une expérience de direction d’équipe. — Et les prétentions salariales ? Moi, je suis toujours nerveuse avec ça. — La recruteuse m’a demandé combien j’espérais gagner. Je lui ai donné un montant et elle m’a dit qu’elle ne pensait pas que ce soit un problème. — Super ! Et le test technique ? — Ils m’ont demandé si je pouvais le passer le lendemain, c’est-à-dire aujourd’hui. Je l’ai fait ce matin en ligne et c’était difficile, mais juste. À la fin, il m’a demandé quand je pourrais commencer et si je serais prête à travailler sur place trois jours par semaine. — Alors, en résumé, qu’est-ce que tu en penses ? — S’il faut résumer : d’un côté, l’équipe m’a paru très compétente et le défi est intéressant ; de l’autre, je ne sais pas encore s’ils vont me proposer le poste. Ils ont dit qu’ils cherchaient une leader capable d’organiser et dotée de bonnes qualités humaines, et je crois que j’ai ce profil. Mais je ne veux pas me faire d’illusions. — Moi, je pense que ta candidature est très bonne. Pourvu qu’ils t’appellent vite ! — Espérons-le. Ils ont dit qu’ils me préviendraient avant vendredi.
Rapportez chaque phrase au passé en commençant par les mots donnés, puis comparez avec le corrigé.
| Espagnol | Français | Remarque |
|---|---|---|
| el reclutador / la reclutadora | le recruteur, la recruteuse | De la famille de reclutar (leçon 166). |
| el entrevistador / la entrevistadora | l’intervieweur, le recruteur en entretien | De la famille de la entrevista et entrevistar. |
| la destreza | l’habileté, le savoir-faire | Souvent au pluriel : destrezas técnicas. |
| las pretensiones salariales | les prétentions salariales | Toujours au pluriel : ¿Cuáles son sus pretensiones salariales? |
| la prueba técnica | le test technique | Hacer una prueba técnica, passer un test technique. |
| la fortaleza | le point fort ; la force | Mi mayor fortaleza es… |
| la debilidad | le point faible, la faiblesse | De la famille de débil (leçon 194). |
| el logro | la réussite, l’accomplissement | De la famille de lograr (leçon 143). |
| el desempeño | la performance, le rendement | La manière de remplir son poste : un buen desempeño. |
| desempeñar | exercer (une fonction), occuper (un poste) | Verbe régulier en -ar : desempeñé el cargo de supervisora. |
| proactivo | proactif, qui prend les devants | Adjectif : una persona proactiva. |
| el liderazgo | le leadership | Experiencia de liderazgo, expérience de direction d’équipe. |
| el trabajo en equipo | le travail d’équipe | Avec en, et non de. |
| resumir | résumer | Verbe régulier en -ir : resumió ; de la même famille que en resumen. |
| la candidatura | la candidature | En Amérique, on dit aussi la postulación, que vous verrez plus tard. |
| el reto | le défi | Synonyme : el desafío. |
| el líder / la líder | le leader, le dirigeant | Une seule forme pour les deux genres : la líder del equipo. |
| la capacidad | la capacité | Nom en -dad, féminin : capacidad de organizar. |
| la cualidad | la qualité (d’une personne) | À distinguer de la calidad (leçon 130), la qualité d’un produit. |
Douze questions sur toute la leçon, lecture comprise.
La page de référence le discours rapporté reprend les reculs de temps, et la page qué ou cuál rappelle le choix du mot interrogatif. Réécoutez le cours audio en rapportant à voix haute chaque question entendue, et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.
La leçon suivante distingue, avec le même verbe, l’information de l’ordre.
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Trois cents leçons progressives, des premiers sons jusqu’au programme du niveau B2, dans l’espagnol d’Amérique latine, chacune avec ses exercices corrigés. Elles complètent le cours audio : l’oreille d’un côté, la lecture et l’écriture de l’autre.
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Des leçons de 14 minutes, entièrement à l’oreille : j’écoute, je répète à voix haute, je parle ; après les leçons, des exercices écrits fixent ce que j’ai entendu. L’application est gratuite à télécharger sur iPhone, iPad et Android, et les deux premières leçons sont offertes.
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La leçon 1 est aussi en haut de cette page, gratuite et en entier : je l’écoute ici, sans compte à créer.
Gratuit sur ce site : le cours d’espagnol écrit, en 300 leçons, pas à pas et avec des exercices corrigés — pour lire et écrire ce que l’application vous apprend à dire.
Avec si, sans tilde, et le recul des temps : ¿Habla inglés? devient Me preguntó si hablaba inglés, et ¿Ha trabajado antes? devient Me preguntó si había trabajado antes.
Oui, toujours : Quería saber cuándo llegaríamos, Me preguntó qué cualidades buscaba. La tilde distingue qué, « quoi, quel », de la conjonction que.
Parce qu’une opinion niée appelle le subjonctif, et qu’un verbe principal au passé le met à l’imparfait du subjonctif : Dijo que no creía que el sueldo fuera un problema. L’opinion affirmée reste à l’indicatif : Dijo que creía que era un problema.
Non. ¿Podría empezar el lunes? devient Me preguntó si podría empezar el lunes. Le futur, lui, passe au conditionnel : ¿Aceptará? devient si aceptaría.
La cualidad est une qualité de la personne, la patience ou l’honnêteté ; la calidad est la qualité d’un produit ou d’un service. En entretien, on parle donc de las cualidades de un líder.
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Les leçons s’écoutent en ligne : une connexion Internet est nécessaire. Une question avant de commencer : info@limbaaudio.com.
