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50 leçons audio · 11 h 39 d’écoute · 14 minutes par leçon
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Vous écoutez et vous répétez à voix haute ce que vous entendez : les 50 leçons se déroulent toutes de cette façon.
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À la fin de cette leçon, vous aurez passé dans les conditions de l’examen les épreuves écrites d’un test au format ТРКИ-2 : 150 items de lexique et de grammaire, trois textes à lire, une lettre et un résumé. Vous saurez aussi corriger votre copie, calculer votre score épreuve par épreuve et repérer les leçons à revoir avant le vrai test.
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Une leçon écrite, complément du cours audio. Cette page fait partie du cours de russe écrit de LIMBA, en accès libre. Il accompagne le cours de russe audio, 50 leçons de 14 minutes à télécharger en MP3 : le cours audio vous fait parler, ces leçons écrites vous apprennent à lire, à écrire et à comprendre la mécanique de la langue.
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Dans cette leçon, vous ne découvrez pas de grammaire nouvelle : vous passez un examen blanc, écrit pour ce cours, qui reprend la structure des épreuves écrites du ТРКИ-2, le test d’État russe de deuxième niveau. Vous saurez :
Avant de commencer. Relisez le test de palier B1 de la leçon 144, puis les synthèses de l’unité 24 : l’aspect (leçon 190), les participes (leçon 186) et les gérondifs (leçon 187). Pour l’écrit, gardez sous la main les lettres des leçons 194 et 195 et la méthode du résumé de la leçon 196.
Mode d’emploi. Lisez d’abord les quatre étapes, qui expliquent chaque épreuve. Passez ensuite l’examen dans l’ordre : la partie 1 à la fin de l’étape 1, la partie 2 dans la section Lecture, les parties 3 et 4 dans la section Écrire. Ne regardez aucun corrigé avant d’avoir fini une épreuve, puis notez-vous avec le barème de l’étape 4.
Durée. Comptez une demi-journée : 90 minutes pour la partie 1, 60 pour la partie 2, 20 pour la lettre, 40 environ pour le résumé (durée choisie pour cet entraînement), puis une heure de correction. Vous pouvez répartir l’examen sur deux jours, mais respectez le chronomètre à l’intérieur de chaque épreuve.
Le ТРКИ-2 correspond au niveau B2 du Cadre européen. Il compte cinq épreuves, les субте́сты soubtiésty : la ле́ксика liéksika et la грамма́тика grammátika forment la première, puis viennent la lecture, l’аудирова́ние aoudirovániie, l’écrit et le говоре́ние govoriéniie. Cette leçon couvre les trois épreuves écrites ; la leçon suivante passe à l’oral. Les modalités exactes, durées comprises, sont fixées par chaque centre d’examen : vérifiez-les auprès du vôtre avant de vous inscrire.
| Partie | Items | Ce qui est vérifié | Leçons à revoir |
|---|---|---|---|
| A | 1 à 25 | la rection : le cas ou la préposition après un verbe ou un adjectif | 45, 97, 154, 156, 158, 166 |
| B | 26 à 50 | l’aspect du verbe | 51, 86, 87, 98, 190 |
| C | 51 à 75 | les participes et les gérondifs | 129 à 133, 137, 138, 186, 187 |
| D | 76 à 100 | les verbes de mouvement, avec et sans préfixe | 55, 78, 79, 81, 82, 105 à 111 |
| E | 101 à 125 | les connecteurs : cause, but, concession, temps | 92, 126, 139, 140, 155, 177 à 183 |
| F | 126 à 150 | le lexique et le registre : style officiel, presse, science | 185, 186, 191, 192, 194, 195 |
Chaque item propose trois variantes, notées А, Б et В. Vous reportez la lettre choisie dans la ма́трица mátritsa, la grille de réponses : on y coche la bonne case (отмеча́ть otmietchát’) ou l’on entoure la lettre (обвести́ obviestí), selon ce que demande l’инстру́кция instroúktsiia, la consigne. Chaque зада́ние zadániie vaut un балл ball. Un item non fait est un point perdu : avancez vite, marquez d’un trait au crayon ceux qui vous font douter et revenez-y à la fin.
Les consignes suivent toujours les mêmes formules. Apprenez-les telles quelles : ce sont les formules de la leçon.
Cinq questions : trois sur le déroulement de l’épreuve, puis deux items d’entraînement.
Tracez sur une feuille une grille de 150 lignes et trois colonnes, А, Б, В. Lancez le chronomètre. Comme sur une vraie feuille d’examen, les items ne portent pas d’accent tonique.
Инстру́кция. Вы́берите пра́вильный вариа́нт отве́та. Отме́тьте пра́вильный отве́т в ма́трице.
A · La rection (items 1 à 25)
B · L’aspect (items 26 à 50)
C · Participes et gérondifs (items 51 à 75)
D · Les verbes de mouvement (items 76 à 100)
E · Les connecteurs (items 101 à 125)
F · Lexique et registre (items 126 à 150)
Arrêtez-vous au bout de 90 minutes, même si la grille n’est pas pleine, et notez à part combien d’items sont restés vides : c’est une donnée de votre bilan.
Chaque réponse est suivie de la leçon où la notion a été vue.
A · Rection. 1 Б (L97) · 2 В (L154) · 3 А (L97) · 4 Б (L154) · 5 В (L97) · 6 А (L97) · 7 Б (L45) · 8 В (L156) · 9 А (L156) · 10 Б (L166) · 11 В (L166) · 12 А (L166) · 13 Б (L65) · 14 В (L158) · 15 А (L163) · 16 Б (L189) · 17 В (L154) · 18 А (L85) · 19 Б (L115) · 20 В (L97) · 21 А (L121) · 22 Б (L97) · 23 В (L97) · 24 А (L158) · 25 Б (L189).
B · Aspect. 26 В (L190) · 27 Б (L51) · 28 В (L86) · 29 А (L190) · 30 Б (L87) · 31 А (L86) · 32 Б (L190) · 33 В (L190) · 34 А (L190) · 35 Б (L86) · 36 В (L100) · 37 А (L87) · 38 Б (L98) · 39 В (L190) · 40 А (L190) · 41 Б (L52) · 42 В (L102) · 43 А (L139) · 44 Б (L55) · 45 В (L86) · 46 А (L51) · 47 Б (L87) · 48 В (L98) · 49 А (L86) · 50 Б (L103).
C · Participes et gérondifs. 51 А (L186) · 52 Б (L129) · 53 В (L130) · 54 А (L138) · 55 Б (L137) · 56 В (L131) · 57 А (L132) · 58 Б (L132) · 59 В (L138) · 60 А (L129) · 61 Б (L138) · 62 В (L131) · 63 А (L132) · 64 Б (L130) · 65 В (L130) · 66 А (L137) · 67 Б (L186) · 68 В (L186) · 69 А (L137) · 70 Б (L187) · 71 В (L129) · 72 А (L129) · 73 Б (L186) · 74 В (L138) · 75 А (L133).
D · Verbes de mouvement. 76 Б (L55) · 77 А (L38) · 78 В (L55) · 79 Б (L79) · 80 А (L82) · 81 В (L106) · 82 Б (L107) · 83 А (L110) · 84 В (L108) · 85 Б (L107) · 86 А (L109) · 87 В (L82) · 88 Б (L81) · 89 А (L107) · 90 В (L110) · 91 Б (L106) · 92 А (L108) · 93 Б (L78) · 94 В (L78) · 95 А (L55) · 96 Б (L108) · 97 В (L82) · 98 А (L110) · 99 Б (L106) · 100 В (L111).
E · Connecteurs. 101 А (L179) · 102 Б (L155) · 103 В (L155) · 104 Б (L92) · 105 А (L118) · 106 В (L179) · 107 Б (L139) · 108 А (L139) · 109 В (L126) · 110 А (L182) · 111 Б (L182) · 112 В (L91) · 113 А (L139) · 114 Б (L140) · 115 В (L92) · 116 А (L178) · 117 Б (L145) · 118 В (L31) · 119 Б (L189) · 120 Б (L177) · 121 А (L127) · 122 Б (L31) · 123 В (L179) · 124 А (L183) · 125 Б (L100).
F · Lexique et registre. 126 В (L195) · 127 А (L195) · 128 Б (L191) · 129 А (L191) · 130 В (L191) · 131 Б (L191) · 132 А (L191) · 133 Б (L198) · 134 В (L194) · 135 А (L194) · 136 Б (L195) · 137 В (L194) · 138 А (L193) · 139 Б (L191) · 140 В (L191) · 141 А (L196) · 142 Б (L191) · 143 В (L185) · 144 А (L185) · 145 Б (L185) · 146 В (L186) · 147 А (L198) · 148 А (L195) · 149 Б (L150) · 150 Б (L194).
Les pièges les plus fréquents. En A, благодари́ть за, жа́ловаться на, скуча́ть по : la préposition ne se traduit pas mot à mot. En B, l’item 32 : нельзя́ suivi de l’imperfectif interdit, suivi du perfectif il dirait que la chose est impossible. En C, la question à se poser est toujours la même : le nom fait-il l’action (participe actif) ou la subit-il (participe passif) ? En D, l’item 90 : en voiture, on отво́зит ; à pied, on отво́дит. En E, l’item 120 : так как donne la cause, так что la conséquence. En F, l’item 134 : возьми́те меня́ на рабо́ту se dit en parlant, mais une demande écrite emploie приня́ть.
La deuxième épreuve propose trois textes de genres différents : un article de presse, un texte de vulgarisation scientifique et un extrait littéraire. Chacun est suivi de questions à choix multiple. Appliquez les trois vitesses de la leçon 196 : un repérage rapide pour le thème, une lecture globale pour l’idée principale, puis une lecture approfondie, la question sous les yeux, pour les détails.
Méfiez-vous des distracteurs. Une variante fausse reprend souvent un mot exact du texte, mais dans un autre sens ou dans une autre phrase : vérifiez le sens, pas le mot. Pour la question qui demande ce qui ne correspond pas au texte, contrôlez les trois variantes une à une, sans vous arrêter à la première qui paraît juste.
La question sur l’attitude de l’auteur se règle par les mots qui jugent : adjectifs, adverbes, mots du discours comme к сожале́нию ou похо́же. Un texte de vulgarisation qui multiplie стра́нный et необы́чный n’est pas равноду́шный.
Cinq questions sur la méthode de lecture et sur les formules des questions.
La première tâche demande une lettre de 100 à 150 mots en 20 minutes. Selon la consigne, elle est officielle ou amicale, et chaque genre a ses formules d’adresse et de clôture : Уважа́емый… et С уваже́нием pour l’une (leçon 194, leçon 195), Дорого́й… et Обнима́ю pour l’autre (leçon 149). Répondez à toutes les questions posées : une question oubliée coûte des points au premier critère, le respect de la consigne.
La seconde tâche demande le résumé d’un texte en 180 à 250 mots, avec vos propres mots et sans citation (leçon 196). Le чернови́к est permis, mais seule la copie au propre est évaluée : gardez cinq minutes pour recopier et relire.
Six formules de consigne à reconnaître. Вы́берите пра́вильный вариа́нт отве́та. — Choisissez la bonne réponse. Отме́тьте пра́вильный отве́т в ма́трице. — Cochez la bonne réponse dans la grille. Прочита́йте текст и вы́полните зада́ния к нему́. — Lisez le texte et faites les exercices. Напиши́те письмо́ (100–150 слов). — Écrivez une lettre. Напиши́те кра́ткое содержа́ние те́кста (180–250 слов). — Résumez le texte. На выполне́ние зада́ния даётся 20 мину́т. — Vous avez 20 minutes.
Comptez vos mots en fin de copie. En dessous du minimum, la consigne n’est pas respectée ; très au-dessus du maximum, vous perdez du temps et multipliez les risques de faute.
Six questions sur les deux tâches de l’écrit : longueur, formules, brouillon et citations.
Chaque épreuve est notée séparément. Pour réussir, le тестиру́емый tiestiroúiemyï, le candidat, doit atteindre dans chacune le поро́г poróg, le seuil de 66 % du score максима́льный maksimál’nyï. Une réponse пра́вильная právil’naia rapporte un point, une réponse непра́вильная nieprávil’naia n’en rapporte aucun. Le сертифика́т siertifikát s’obtient quand toutes les épreuves sont réussies ; en règle générale, un échec dans une seule épreuve permet une пересда́ча pieriesdátcha, une session de rattrapage limitée à cette partie. Là encore, le centre d’examen précise les conditions.
| Épreuve | Points | Seuil de 66 % | Comment noter |
|---|---|---|---|
| Partie 1 · lexique et grammaire | 150 | 99 | un point par item juste |
| Partie 2 · lecture | 15 | 10 | un point par question juste |
| Parties 3 et 4 · écrit | 40 | 27 | 20 points par texte : 5 par critère |
L’экзамена́тор ekzamienátor оце́нивает otsiénivaiet l’écrit selon quatre critères, que vous appliquerez vous-même avec les copies modèles : le respect de la consigne (longueur, destinataire, questions traitées), l’organisation (formules d’ouverture et de clôture, paragraphes, liens logiques), le lexique (mots justes, registre tenu) et la grammaire (cas, aspect, accords). Donnez 5 points à un critère sans reproche, 3 s’il reste quelques fautes, 1 si le défaut gêne la lecture. Soyez sévère : un examinateur ne devine pas ce que vous vouliez dire.
Pour calculer un pourcentage, divisez vos points par le maximum et multipliez par 100 : 110 points sur 150 font 73 %, au-dessus du seuil ; 95 points font 63 %, en dessous. Notez ensuite, sur une même feuille, le score de chaque épreuve, la partie la plus faible et les leçons indiquées par le corrigé pour vos erreurs.
Cinq questions : deux calculs de score, puis la пересдача, les critères de l’écrit et un mot nouveau.
Les trois textes ont été écrits pour ce cours ; la ville, les personnes et les faits du premier et du troisième sont imaginaires. Lancez le chronomètre : 60 minutes pour les trois textes et leurs quinze questions. Reportez vos réponses dans une grille de quinze lignes.
Инстру́кция. Прочита́йте текст и вы́полните зада́ния к нему́. Вы́берите пра́вильный вариа́нт отве́та.
Ещё не́сколько лет наза́д мно́гие бы́ли уве́рены, что библиоте́ки ско́ро ста́нут никому́ не нужны́. Заче́м идти́ за кни́гой в библиоте́ку, е́сли почти́ любо́й текст мо́жно прочита́ть в интерне́те? Одна́ко в ма́леньком го́роде на Во́лге, о кото́ром мы расска́зываем сего́дня, всё получи́лось по-друго́му. Городска́я библиоте́ка, кото́рую ещё неда́вно хоте́ли закры́ть, тепе́рь рабо́тает до десяти́ часо́в ве́чера, и найти́ в ней свобо́дное ме́сто непро́сто.
Всё начало́сь с но́вого дире́ктора. А́нна Серге́евна Миро́нова, учи́тельница литерату́ры, пришла́ в библиоте́ку по́сле того́ как закры́ли её шко́лу. «Пе́рвое, что я уви́дела, — э́то пусты́е за́лы, — вспомина́ет она́. — Кни́ги бы́ли, а чита́телей не́ было. И я поняла́: лю́ди прихо́дят не то́лько за кни́гами. Им ну́жно ме́сто, где мо́жно встре́титься, поговори́ть, чему́-нибудь научи́ться».
За два го́да библиоте́ка измени́лась. В большо́м за́ле тепе́рь прохо́дят ле́кции и встре́чи с писа́телями. По суббо́там здесь рабо́тает клуб для дете́й, а ле́том, когда́ у шко́льников кани́кулы, — ка́ждый день. По вечера́м пенсионе́ры у́чатся по́льзоваться компью́тером. Студе́нты гото́вятся к экза́менам: в библиоте́ке ти́хо, есть интерне́т, и мо́жно рабо́тать до са́мого закры́тия. Для тех, кто изуча́ет иностра́нные языки́, раз в неде́лю прово́дят разгово́рный клуб.
Макси́му семна́дцать лет, и он прихо́дит сюда́ почти́ ка́ждый день. «До́ма у меня́ три мла́дших бра́та, там занима́ться невозмо́жно, — объясня́ет он. — А здесь мне всегда́ помо́гут, е́сли я не могу́ найти́ ну́жную кни́гу». Его́ ба́бушка хо́дит в ту же библиоте́ку на заня́тия по компью́теру и тепе́рь пи́шет вну́ку сообще́ния. По слова́м Макси́ма, она́ де́лает э́то быстре́е, чем он.
Коне́чно, не всё получа́ется сра́зу. Де́нег у библиоте́ки ма́ло, и мно́гое прихо́дится де́лать свои́ми рука́ми. Ме́бель для де́тского за́ла сде́лали роди́тели, а но́вые кни́ги ча́сто прино́сят са́ми чита́тели. Не все дово́льны переме́нами: не́которые постоя́нные чита́тели жа́луются, что в библиоте́ке ста́ло сли́шком шу́мно. Для них оста́вили отде́льный ма́ленький зал, где, как и ра́ньше, нельзя́ разгова́ривать. Зимо́й в за́лах хо́лодно: ста́рое зда́ние давно́ пора́ ремонти́ровать, а де́нег на ремо́нт у го́рода пока́ нет. Но рабо́тники библиоте́ки не жа́луются и гордя́тся тем, что уже́ сде́лали.
Тепе́рь чита́телей здесь гора́здо бо́льше, чем пре́жде, и среди́ них мно́го молодёжи. О́пытом библиоте́ки уже́ интересу́ются в сосе́дних города́х. Сама́ А́нна Серге́евна счита́ет, что никако́го секре́та тут нет. «Библиоте́ка — э́то не про́сто ко́мната с кни́гами, — говори́т она́. — Э́то дом, где челове́к не одино́к. Е́сли лю́ди чу́вствуют, что их здесь ждут, они́ обяза́тельно приду́т».
Похо́же, она́ права́. В про́шлую суббо́ту на ле́кцию о ру́сской поэ́зии в зал, где ещё неда́вно никого́ не́ было, пришло́ бо́льше ста челове́к. Сту́льев на всех не хвати́ло, и мно́гие слу́шали сто́я.
Вода́ ка́жется нам са́мым обы́чным вещество́м на све́те. Мы пьём её ка́ждый день, мо́ем е́ю ру́ки, гото́вим из неё чай и суп и ре́дко ду́маем о ней. Вода́ занима́ет приме́рно се́мьдесят проце́нтов пове́рхности Земли́, а в те́ле взро́слого челове́ка её бо́льше полови́ны. Одна́ко учёные давно́ счита́ют её одни́м из са́мых необы́чных веще́ств в приро́де. Мно́гие сво́йства воды́ не похо́жи на сво́йства други́х жи́дкостей, и и́менно они́ де́лают возмо́жной жизнь на на́шей плане́те.
Моле́кула воды́ состои́т из трёх а́томов: двух а́томов водоро́да и одного́ а́тома кислоро́да. Э́то о́чень ма́ленькая и лёгкая моле́кула. Други́е вещества́ с таки́ми же лёгкими моле́кулами при ко́мнатной температу́ре обы́чно быва́ют га́зами. Вода́ же остаётся жи́дкостью и кипи́т то́лько при ста гра́дусах. Причи́на заключа́ется в том, что моле́кулы воды́ кре́пко свя́заны друг с дру́гом: что́бы вода́ ста́ла га́зом, её прихо́дится до́лго нагрева́ть. Е́сли бы вода́ вела́ себя́ как похо́жие на неё вещества́, на Земле́ не́ было бы ни море́й, ни рек: вся вода́ давно́ ста́ла бы га́зом.
Ещё интере́снее то, что происхо́дит с водо́й на хо́лоде. Почти́ все вещества́, когда́ их температу́ра па́дает, уменьша́ются в объёме: моле́кулы стано́вятся бли́же друг к дру́гу. Вода́ снача́ла ведёт себя́ так же, но то́лько до четырёх гра́дусов. Е́сли температу́ра па́дает да́льше, объём воды́ начина́ет увели́чиваться, а когда́ вода́ замерза́ет и стано́вится льдом, он увели́чивается ещё приме́рно на де́вять проце́нтов. Поэ́тому лёд ле́гче воды́: он не опуска́ется вниз, а остаётся на её пове́рхности.
Для приро́ды э́то сво́йство име́ет о́чень большо́е значе́ние. Зимо́й о́зеро замерза́ет све́рху. Лёд остаётся на пове́рхности и, как одея́ло, защища́ет во́ду от моро́за. Внизу́ температу́ра воды́ остаётся о́коло четырёх гра́дусов, и ры́бы споко́йно живу́т там до весны́. Е́сли бы лёд был тяжеле́е воды́, он опуска́лся бы вниз, и зимо́й озёра и ре́ки замерза́ли бы по́лностью. Мно́гие учёные счита́ют, что в тако́м ми́ре жизнь в воде́ вряд ли была́ бы возмо́жна.
С э́тим сво́йством воды́ мы встреча́емся и в обы́чной жи́зни. Е́сли зимо́й оста́вить на балко́не по́лную стекля́нную буты́лку воды́, у́тром она́ мо́жет оказа́ться разби́той: замёрзнув, вода́ увели́чилась в объёме, и ей ста́ло ма́ло ме́ста. Так же вода́ за мно́го лет мо́жет разру́шить да́же ка́мень: ка́ждую зи́му она́ замерза́ет в нём и увели́чивается в объёме.
Есть у воды́ и друго́е ва́жное сво́йство: она́ ме́дленно нагрева́ется и ме́дленно отдаёт тепло́. Поэ́тому мо́ре ле́том нагрева́ется до́лго, а о́сенью до́лго остаётся тёплым. Благодаря́ э́тому кли́мат на берегу́ мо́ря мя́гче, чем далеко́ от него́: зимо́й там не так хо́лодно, а ле́том не так жа́рко.
Интере́сно, что не все э́ти сво́йства бы́ли поня́тны сра́зу. Лю́ди давно́ зна́ли, что лёд остаётся на пове́рхности воды́, но до́лго не могли́ объясни́ть почему́. Отве́т стал изве́стен то́лько тогда́, когда́ учёные по́няли, как моле́кулы воды́ свя́заны друг с дру́гом.
Учёные изуча́ют во́ду уже́ не одно́ столе́тие, но вопро́сов остаётся нема́ло. Так что, когда́ вы в сле́дующий раз нальёте себе́ стака́н воды́, вспо́мните: у вас в рука́х одна́ из са́мых стра́нных жи́дкостей во Вселе́нной.
Клер просну́лась в пять часо́в утра́, на два часа́ ра́ньше, чем ну́жно бы́ло. За окно́м бы́ло ещё темно́, шёл ме́лкий дождь, и ей вдруг показа́лось, что она́ забы́ла всё: все слова́, все пра́вила, всё, что учи́ла сто́лько лет. Немно́го поду́мав, она́ вста́ла, сде́лала себе́ ко́фе и се́ла у окна́.
Пото́м, в авто́бусе, она́ пыта́лась повторя́ть про себя́ пра́вила, но в голове́ бы́ло пу́сто. Ря́дом сиде́ла же́нщина с ма́леньким сы́ном. Ма́льчик гро́мко чита́л назва́ния у́лиц за окно́м, ме́дленно, сло́во за сло́вом, и ничу́ть не боя́лся оши́биться. «Ему́ то́же тру́дно, — поду́мала Клер, — а он чита́ет и не бои́тся».
До́ма на столе́ лежа́ла ста́рая си́няя тетра́дь. Её когда́-то подари́ла Клер ба́бушка, кото́рая родила́сь в Петербу́рге, почти́ всю жизнь прожила́ во Фра́нции и с вну́чкой говори́ла то́лько по-ру́сски. В тетра́ди ба́бушкиной руко́й бы́ли запи́саны стихи́, посло́вицы, реце́пты пирого́в и слова́, кото́рых Клер в де́тстве не понима́ла.
Клер откры́ла тетра́дь науга́д. На страни́це, кото́рую она́ уви́дела пе́рвой, бы́ло напи́сано: «Глаза́ боя́тся, а ру́ки де́лают». Ба́бушка люби́ла повторя́ть э́ту посло́вицу, когда́ ма́ленькая Клер пла́кала над тру́дной зада́чей.
— Ну что, ба́бушка, — сказа́ла Клер вслух, улыба́ясь, — посмо́трим, что сде́лают ру́ки.
В аудито́рии бы́ло хо́лодно и ти́хо. За стола́ми уже́ сиде́ли лю́ди из ра́зных стран, и все молча́ли, как пе́ред тру́дной доро́гой. Экзамена́тор, пожила́я же́нщина в стро́гом се́ром костю́ме, раздала́ зада́ния и, посмотре́в на часы́, сказа́ла:
— На выполне́ние зада́ния даётся девяно́сто мину́т. Отве́ты отмеча́йте в ма́трице. Чернови́к не проверя́ется.
Пе́рвые зада́ния показа́лись Клер лёгкими. Пото́м зада́ния ста́ли трудне́е, и она́ заме́тила, что пи́шет всё ме́дленнее. Оста́вив тру́дный вопро́с на пото́м, она́ пошла́ да́льше, как учи́л её преподава́тель: снача́ла всё, что зна́ешь, а сомне́ния — в конце́. На мину́ту она́ закры́ла глаза́ и вспо́мнила ба́бушкину ку́хню, ста́рый стол, за кото́рым они́ вме́сте де́лали уро́ки, и ба́бушкин го́лос: «Не спеши́. Ру́сский язы́к не лю́бит, когда́ спеша́т».
Когда́ до конца́ оста́лось два́дцать мину́т, она́ верну́лась к пропу́щенным вопро́сам. Тепе́рь они́ уже́ не каза́лись ей таки́ми стра́шными. Отве́тив на после́дний, Клер подняла́ го́лову и уви́дела, что экзамена́тор смо́трит на неё.
— Вы ведь не в пе́рвый раз пи́шете по-ру́сски? — ти́хо спроси́ла же́нщина, беря́ у неё рабо́ту.
— На экза́мене — в пе́рвый, — отве́тила Клер. — А писа́ть меня́ учи́ла ба́бушка.
Экзамена́тор ничего́ не сказа́ла, но улыбну́лась ей так, как улыба́ются ста́рой знако́мой.
Вы́йдя на у́лицу, Клер уви́дела, что дождь ко́нчился. Результа́ты обеща́ли сообщи́ть че́рез ме́сяц, но сейча́с э́то бы́ло для неё не так ва́жно. Она́ доста́ла из су́мки си́нюю тетра́дь, кото́рую почему́-то взяла́ с собо́й, и до́лго стоя́ла под ста́рыми дере́вьями, не открыва́я её.
Texte 1 · Une bibliothèque où l’on a envie de revenir. Il y a quelques années encore, beaucoup étaient sûrs que les bibliothèques ne serviraient bientôt plus à personne. Pourquoi aller chercher un livre à la bibliothèque, quand on peut lire presque n’importe quel texte sur Internet ? Pourtant, dans la petite ville de la Volga dont nous parlons aujourd’hui, les choses se sont passées autrement. La bibliothèque municipale, qu’on voulait encore fermer il y a peu, est aujourd’hui ouverte jusqu’à dix heures du soir, et il n’est pas facile d’y trouver une place libre.
Tout a commencé avec une nouvelle directrice. Anna Sergueïevna Mironova, professeure de lettres, est arrivée à la bibliothèque après la fermeture de son école. « La première chose que j’ai vue, ce sont des salles vides, se souvient-elle. Il y avait des livres, mais pas de lecteurs. Et j’ai compris : les gens ne viennent pas seulement pour les livres. Il leur faut un lieu où l’on peut se retrouver, parler, apprendre quelque chose. »
En deux ans, la bibliothèque a changé. Dans la grande salle ont lieu désormais des conférences et des rencontres avec des écrivains. Le samedi, un club pour enfants fonctionne ici, et l’été, pendant les vacances scolaires, tous les jours. Le soir, des retraités apprennent à se servir d’un ordinateur. Les étudiants y préparent leurs examens : la bibliothèque est calme, il y a Internet, et l’on peut travailler jusqu’à la fermeture. Pour ceux qui étudient les langues étrangères, un club de conversation se tient une fois par semaine.
Maxime a dix-sept ans, et il vient ici presque tous les jours. « À la maison, j’ai trois petits frères, impossible d’y travailler, explique-t-il. Ici, on m’aide toujours si je ne trouve pas le livre qu’il me faut. » Sa grand-mère suit des cours d’informatique dans la même bibliothèque et envoie maintenant des messages à son petit-fils. D’après Maxime, elle le fait plus vite que lui.
Bien sûr, tout ne réussit pas du premier coup. La bibliothèque a peu d’argent, et il faut faire beaucoup de choses de ses propres mains. Ce sont les parents qui ont fabriqué les meubles de la salle des enfants, et les lecteurs eux-mêmes apportent souvent des livres neufs. Tout le monde n’est pas content des changements : certains habitués se plaignent qu’il y ait trop de bruit. On leur a gardé une petite salle à part, où, comme autrefois, il est interdit de parler. En hiver, il fait froid dans les salles : il faudrait depuis longtemps rénover le vieux bâtiment, mais la ville n’a pas encore d’argent pour les travaux. Les employés de la bibliothèque ne se plaignent pas pour autant, et ils sont fiers de ce qu’ils ont déjà accompli.
Il y a maintenant bien plus de lecteurs qu’avant, et beaucoup de jeunes parmi eux. Les villes voisines s’intéressent déjà à l’expérience de la bibliothèque. Anna Sergueïevna elle-même pense qu’il n’y a là aucun secret. « Une bibliothèque n’est pas simplement une pièce pleine de livres, dit-elle. C’est une maison où l’on n’est pas seul. Si les gens sentent qu’on les attend ici, ils viendront à coup sûr. »
Elle semble avoir raison. Samedi dernier, plus de cent personnes sont venues écouter une conférence sur la poésie russe, dans cette salle où il n’y avait personne il y a peu. Il n’y avait pas assez de chaises pour tout le monde, et beaucoup ont écouté debout.
Texte 2 · Le plus étrange des liquides. L’eau nous semble la substance la plus ordinaire du monde. Nous en buvons tous les jours, nous nous lavons les mains avec, nous en faisons du thé et de la soupe, et nous pensons rarement à elle. L’eau couvre environ soixante-dix pour cent de la surface de la Terre, et le corps d’un adulte en contient plus de la moitié. Pourtant, les savants la considèrent depuis longtemps comme l’une des substances les plus inhabituelles de la nature. Beaucoup de ses propriétés ne ressemblent pas à celles des autres liquides, et ce sont justement elles qui rendent la vie possible sur notre planète.
La molécule d’eau se compose de trois atomes : deux atomes d’hydrogène et un atome d’oxygène. C’est une molécule très petite et très légère. Les autres substances aux molécules aussi légères sont d’ordinaire des gaz à température ambiante. L’eau, elle, reste liquide et ne bout qu’à cent degrés. La raison en est que les molécules d’eau sont solidement liées les unes aux autres : pour que l’eau devienne un gaz, il faut la chauffer longtemps. Si l’eau se comportait comme les substances qui lui ressemblent, il n’y aurait sur Terre ni mers ni rivières : toute l’eau serait depuis longtemps devenue un gaz.
Plus intéressant encore est ce qui arrive à l’eau dans le froid. Presque toutes les substances, quand leur température baisse, diminuent de volume : les molécules se rapprochent. L’eau se comporte d’abord de la même façon, mais seulement jusqu’à quatre degrés. Si la température continue de baisser, le volume de l’eau se met à augmenter, et quand l’eau gèle et devient de la glace, il augmente encore d’environ neuf pour cent. C’est pourquoi la glace est plus légère que l’eau : elle ne descend pas, elle reste à sa surface.
Pour la nature, cette propriété a une importance énorme. En hiver, un lac gèle par le haut. La glace reste en surface et, comme une couverture, protège l’eau du gel. En bas, la température de l’eau reste d’environ quatre degrés, et les poissons y vivent tranquillement jusqu’au printemps. Si la glace était plus lourde que l’eau, elle descendrait, et en hiver les lacs et les rivières gèleraient entièrement. Beaucoup de savants pensent que, dans un tel monde, la vie aquatique aurait difficilement été possible.
Nous rencontrons aussi cette propriété de l’eau dans la vie courante. Si l’on laisse en hiver sur un balcon une bouteille en verre pleine d’eau, elle peut être cassée au matin : en gelant, l’eau a augmenté de volume et n’a plus eu assez de place. De même, en de nombreuses années, l’eau peut détruire jusqu’à la pierre : chaque hiver, elle gèle dans la pierre et augmente de volume.
L’eau a encore une autre propriété importante : elle se réchauffe lentement et rend lentement sa chaleur. C’est pourquoi la mer met longtemps à se réchauffer en été et reste longtemps chaude en automne. Grâce à cela, au bord de la mer, le climat est plus doux que loin d’elle : l’hiver y est moins froid, l’été moins chaud.
Il est intéressant de noter que toutes ces propriétés n’ont pas été comprises tout de suite. On savait depuis longtemps que la glace reste à la surface de l’eau, mais on n’a pas pu expliquer pourquoi pendant longtemps. La réponse n’a été connue que lorsque les savants ont compris comment les molécules d’eau sont liées les unes aux autres.
Les savants étudient l’eau depuis plus d’un siècle, mais bien des questions demeurent. Alors, la prochaine fois que vous vous servirez un verre d’eau, souvenez-vous : vous avez entre les mains l’un des liquides les plus étranges de l’Univers.
Texte 3 · Le cahier bleu. Claire se réveilla à cinq heures du matin, deux heures plus tôt qu’il ne fallait. Il faisait encore nuit, une pluie fine tombait, et il lui sembla soudain qu’elle avait tout oublié : tous les mots, toutes les règles, tout ce qu’elle avait appris pendant tant d’années. Après un instant de réflexion, elle se leva, se fit un café et s’assit près de la fenêtre.
Plus tard, dans le bus, elle essaya de se répéter les règles, mais elle avait la tête vide. À côté d’elle était assise une femme avec son petit garçon. L’enfant lisait à voix haute les noms des rues derrière la vitre, lentement, mot après mot, sans la moindre peur de se tromper. « Pour lui aussi c’est difficile, pensa Claire, et pourtant il lit et il n’a pas peur. »
À la maison, sur la table, se trouvait un vieux cahier bleu. Sa grand-mère le lui avait offert autrefois ; née à Saint-Pétersbourg, elle avait vécu presque toute sa vie en France et ne parlait que russe avec sa petite-fille. Dans ce cahier, de la main de la grand-mère, étaient notés des poèmes, des proverbes, des recettes de tartes et des mots que Claire, enfant, ne comprenait pas.
Claire ouvrit le cahier au hasard. Sur la première page qu’elle vit, il était écrit : « Les yeux ont peur, mais les mains travaillent. » Sa grand-mère aimait la répéter quand la petite Claire pleurait sur un problème difficile.
— Eh bien, grand-mère, dit Claire à voix haute en souriant, voyons ce que feront les mains.
Dans la salle, il faisait froid et tout était silencieux. Aux tables étaient déjà assis des gens venus de différents pays, et tous se taisaient, comme avant un voyage difficile. L’examinatrice, une femme âgée en tailleur gris et sévère, distribua les sujets et, après avoir regardé sa montre, déclara :
— Vous disposez de quatre-vingt-dix minutes. Cochez les réponses dans la grille. Le brouillon n’est pas corrigé.
Les premiers exercices parurent faciles à Claire. Puis les exercices devinrent plus difficiles, et elle remarqua qu’elle écrivait de plus en plus lentement. Laissant la question difficile pour plus tard, elle continua, comme le lui avait appris son professeur : d’abord tout ce qu’on sait, les doutes à la fin. Un instant, elle ferma les yeux et revit la cuisine de sa grand-mère, la vieille table où elles faisaient ensemble les devoirs, et la voix de sa grand-mère : « Ne te presse pas. Le russe n’aime pas qu’on se presse. »
Quand il resta vingt minutes avant la fin, elle revint aux questions laissées de côté. Elles ne lui semblaient plus aussi terribles. Après avoir répondu à la dernière, Claire leva la tête et vit que l’examinatrice la regardait.
— Ce n’est pas la première fois que vous écrivez en russe, n’est-ce pas ? demanda doucement la femme en prenant sa copie.
— À un examen, si, répondit Claire. Mais c’est ma grand-mère qui m’a appris à écrire.
L’examinatrice ne dit rien, mais lui sourit comme on sourit à une vieille connaissance.
En sortant dans la rue, Claire vit que la pluie avait cessé. On avait promis de communiquer les résultats dans un mois, mais pour l’instant cela n’avait plus tant d’importance pour elle. Elle sortit de son sac le cahier bleu, qu’elle avait emporté sans trop savoir pourquoi, et resta longtemps sous les vieux arbres, sans l’ouvrir.
Partie 3 · La lettre, 20 minutes. Choisissez l’un des deux sujets. Écrivez d’abord au brouillon, puis recopiez au propre et comptez vos mots.
Вариа́нт А. Вы у́читесь на ку́рсах ру́сского языка́ в университе́те в Каза́ни. Ва́ша ви́за зака́нчивается 30 ию́ня, а заня́тия — 15 ию́ля. Напиши́те официа́льное письмо́ в университе́т с про́сьбой о продле́нии ви́зы. Объясни́те причи́ну и спроси́те, каки́е докуме́нты ну́жно предоста́вить (100–150 слов). На выполне́ние зада́ния даётся 20 мину́т.
Вариа́нт Б. Вы получи́ли письмо́ от дру́га. Отве́тьте на его́ вопро́сы (100–150 слов). На выполне́ние зада́ния даётся 20 мину́т.
Приве́т! Как ты? Я слы́шал, что ты гото́вишься к экза́мену по ру́сскому языку́. Расскажи́, как ты занима́ешься. Что для тебя́ са́мое тру́дное? И когда́ ты прие́дешь к нам в Москву́? Ждём тебя́ ле́том! Твой Са́ша
Variante А (officielle, 115 mots environ).
Уважа́емые сотру́дники университе́та!
Меня́ зову́т Клер Дюбуа́, я студе́нтка из Фра́нции. С сентября́ я изуча́ю ру́сский язы́к на ку́рсах ва́шего университе́та.
Обраща́юсь к вам с про́сьбой о продле́нии ви́зы. Моя́ ви́за зака́нчивается 30 ию́ня, а заня́тия на ку́рсах продолжа́ются до 15 ию́ля. Кро́ме того́, в конце́ ку́рса я бу́ду сдава́ть экза́мен ТРКИ-2, и для меня́ о́чень ва́жно получи́ть сертифика́т.
Прошу́ вас сообщи́ть, каки́е докуме́нты необходи́мо предоста́вить и в како́й срок. Ко́пии па́спорта и ви́зы прилага́ю к письму́. Е́сли ну́жны други́е докуме́нты, я гото́ва принести́ их в любо́й удо́бный для вас день. Я та́кже хоте́ла бы узна́ть, ну́жно ли мне прийти́ в университе́т ли́чно.
Зара́нее благодарю́ вас за по́мощь.
С уваже́нием,
Клер Дюбуа́, студе́нтка ку́рсов ру́сского языка́
10 ма́я
Vérifiez dans votre copie : l’adresse Уважа́емые…, l’objet annoncé (обраща́юсь к вам с про́сьбой), la raison, la question sur les documents, les pièces jointes (прилага́ю), la clôture С уваже́нием, aucun mot familier.
Variante Б (amicale, 115 mots environ).
Приве́т, Са́ша!
Спаси́бо за письмо́, я была́ о́чень ра́да его́ получи́ть. У меня́ всё хорошо́, то́лько вре́мени совсе́м не хвата́ет: в ию́не я сдаю́ экза́мен ТРКИ-2 и гото́влюсь ка́ждый день.
Ты спра́шиваешь, как я занима́юсь. Ка́ждое у́тро я де́лаю те́сты по грамма́тике, а ве́чером чита́ю ру́сские газе́ты, слу́шаю ра́дио и смотрю́ фи́льмы без перево́да. Раз в неде́лю я пишу́ коро́ткий текст, и мой преподава́тель его́ проверя́ет.
Са́мое тру́дное для меня́ — э́то грамма́тика. Я до сих пор не всегда́ зна́ю, когда́ сказа́ть «прийти́», а когда́ «подойти́»!
По́сле экза́мена я обяза́тельно прие́ду к вам в Москву́, наве́рное, в конце́ ию́ля. Напиши́, удо́бно ли э́то тебе́ и роди́телям. Мне о́чень хо́чется уви́деть Москву́ ле́том!
Передава́й всем приве́т!
Обнима́ю,
Клер
Les trois questions de Sacha reçoivent chacune un paragraphe : comment vous travaillez, ce qui est le plus difficile, quand vous viendrez. Une question oubliée ferait perdre des points au premier critère.
Partie 4 · Le résumé. Relisez le texte 2, Са́мая стра́нная жи́дкость, puis rangez-le et résumez-le de mémoire, à l’aide de vos seules notes.
Напиши́те кра́ткое содержа́ние те́кста 2 (180–250 слов). Не испо́льзуйте цита́ты из те́кста.
В те́ксте расска́зывается о необы́чных сво́йствах воды́. А́втор подчёркивает, что вода́, кото́рая ка́жется нам обы́чным вещество́м, на са́мом де́ле во мно́гом не похо́жа на други́е жи́дкости и и́менно поэ́тому де́лает возмо́жной жизнь на Земле́.
Снача́ла а́втор объясня́ет, почему́ вода́ при ко́мнатной температу́ре остаётся жи́дкостью, хотя́ её моле́кула о́чень лёгкая: моле́кулы воды́ кре́пко свя́заны друг с дру́гом. Без э́того на Земле́ не́ было бы ни море́й, ни рек.
Зате́м говори́тся о са́мом стра́нном сво́йстве воды́. Когда́ её температу́ра опуска́ется ни́же четырёх гра́дусов, её объём не уменьша́ется, а растёт, а при замерза́нии увели́чивается ещё бо́льше. Поэ́тому лёд ле́гче воды́ и остаётся на пове́рхности. Для приро́ды э́то о́чень ва́жно: зимо́й лёд защища́ет о́зеро от моро́за, и ры́бы мо́гут жить в нём до весны́. По мне́нию учёных, без э́того сво́йства жизнь в воде́ вряд ли была́ бы возмо́жна. То же сво́йство объясня́ет, почему́ на моро́зе мо́жет разби́ться буты́лка с водо́й и почему́ вода́ постепе́нно разруша́ет ка́мень.
Кро́ме того́, вода́ до́лго нагрева́ется и до́лго сохраня́ет тепло́, поэ́тому на берегу́ мо́ря кли́мат мя́гче, чем далеко́ от мо́ря.
В заключе́ние а́втор отмеча́ет, что объясни́ть э́ти сво́йства удало́сь не сра́зу, что учёные до сих пор изуча́ют во́ду и что вопро́сов о ней остаётся ещё мно́го.
Le modèle suit le plan du texte, une phrase ou deux par paragraphe, avec les verbes du résumé de la leçon 196 (расска́зывается, подчёркивает, объясня́ет, отмеча́ет). Il ne garde aucun exemple secondaire, comme le verre d’eau de la fin, et aucune phrase recopiée.
| Russe | Transcription | Français | Remarque |
|---|---|---|---|
| зада́ние | zadániie | la tâche, l’exercice ; la consigne | Déjà vu en leçon 33. Nom neutre ; вы́полнить зада́ние : faire l’exercice. |
| инстру́кция | instroúktsiia | la consigne, le mode d’emploi | Nom féminin ; en tête de chaque épreuve. |
| ма́трица | mátritsa | la grille de réponses ; la matrice | Nom féminin ; terme des examens ТРКИ : отме́тить отве́т в ма́трице. |
| субте́ст | soubtiést | l’épreuve (partie d’un test) | Nom masculin ; le ТРКИ-2 compte cinq субте́сты. |
| ле́ксика | liéksika | le lexique, le vocabulaire | Nom féminin ; sans pluriel dans ce sens. |
| грамма́тика | grammátika | la grammaire | Nom féminin ; те́сты по грамма́тике : des tests de grammaire. |
| аудирова́ние | aoudirovániie | la compréhension orale | Nom neutre ; terme didactique, épreuve de la leçon suivante. |
| говоре́ние | govoriéniie | l’expression orale | Nom neutre ; terme didactique, de говори́ть. |
| тестиру́емый | tiestiroúiemyï | le candidat (à un test) | Nom masculin ; participe passif présent substantivé, il se décline comme un adjectif. |
| экзамена́тор | ekzamienátor | l’examinateur | Nom masculin ; se dit aussi d’une femme : экзамена́тор сказа́ла. |
| балл | ball | le point (de note) | Nom masculin ; génitif pluriel ба́ллов : 110 ба́ллов из 150. |
| поро́г | poróg | le seuil | Déjà vu en leçon 158. Nom masculin ; aussi le pas de la porte. |
| максима́льный | maksimál’nyï | maximal | Adjectif ; максима́льный балл : le score maximal. |
| сертифика́т | siertifikát | le certificat | Nom masculin ; получи́ть сертифика́т. |
| пересда́ча | pieriesdátcha | le rattrapage, la session de repêchage | Nom féminin ; de пересда́ть, repasser un examen. |
| пра́вильный | právil’nyï | correct, juste | Déjà vu en leçon 56. Adjectif ; adverbe пра́вильно. |
| непра́вильный | nieprávil’nyï | incorrect, faux | Adjectif ; accent sur пра, comme dans пра́вильный. |
| отмеча́ть | otmietchát’ | marquer, cocher ; noter | Déjà vu en leçon 48. Verbe imperfectif ; perfectif отме́тить (leçon 189). |
| обвести́ | obviestí | entourer (d’un trait) | Verbe perfectif, imperfectif обводи́ть ; обведу́, обведёшь ; passé обвёл, обвела́. |
| оце́нивать / оцени́ть | otsiénivat’ / otsienít’ | évaluer, noter ; apprécier | Verbe imperfectif / perfectif ; оценю́, оце́нишь. |
| ва́жный | vájnyï | important | Adjectif ; ва́жно : c’est important ; нева́жно : peu importe. |
| продле́ние | prodliéniie | la prolongation | Nom neutre ; про́сьба о продле́нии ви́зы : la demande de prolongation du visa. |
Douze questions sur toute la leçon : le format du test, les trois textes, quatre items de révision, l’écrit et le barème.
Recopiez cette fiche dans votre cahier et remplissez-la avec le corrigé et le barème de l’étape 4.
Revoyez ces leçons dans la semaine, puis repassez seulement la partie la plus faible, sans regarder vos premières réponses. Si une épreuve reste sous le seuil, traitez-la comme une пересда́ча : une partie à reprendre, non un examen à recommencer.
La page la grammaire complète réunit toutes les notions de l’épreuve de lexique et de grammaire : partez de vos cinq notions fautives et suivez ses renvois, notamment vers quel cas après quel verbe, choisir l’aspect, les participes, les gérondifs et les verbes de mouvement. Si vous suivez le cours audio de russe, réécoutez deux ou trois leçons avant l’épreuve orale : l’oreille aussi se prépare.
La leçon suivante, la dernière du cours, complète cet examen blanc par les deux épreuves orales, l’аудирова́ние et le говоре́ние.
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Deux cents leçons progressives, de l’alphabet cyrillique jusqu’au programme du niveau B2, chacune avec ses exercices corrigés. Elles complètent le cours audio : l’oreille d’un côté, la lecture et l’écriture de l’autre.
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C’est le deuxième niveau du test d’État de russe langue étrangère, qui correspond au niveau B2 du Cadre européen. Il compte cinq épreuves, les субте́сты soubtiésty : lexique et grammaire, lecture, compréhension orale, écrit et expression orale. Cette leçon entraîne aux trois épreuves écrites ; la leçon suivante passe à l’oral. Les dates, les durées et les tarifs dépendent du centre d’examen : renseignez-vous auprès de lui.
Non. Tous les items, les trois textes et les deux sujets de lettre ont été écrits pour ce cours. Ils suivent la structure des épreuves écrites du ТРКИ-2 et le seuil de 66 %, mais ils ne reproduisent aucun sujet officiel. Un bon score ici montre que vous maîtrisez les notions du cours ; il ne garantit pas le résultat du vrai test.
En règle générale, le candidat qui atteint le seuil dans toutes les épreuves sauf une peut repasser cette seule partie lors d’une пересда́ча pieriesdátcha, sans refaire tout l’examen. Les conditions et les délais sont fixés par le centre d’examen.
Ce n’est pas obligatoire. Vous pouvez faire la partie 1 un jour, et la lecture et l’écrit un autre jour. Mais à l’intérieur d’une épreuve, respectez le chronomètre et ne regardez pas le corrigé : c’est la seule façon de savoir où vous en êtes.
Comparez votre copie aux modèles critère par critère : respect de la consigne, organisation, lexique, grammaire. Donnez 5 points à un critère sans reproche, 3 s’il reste quelques fautes, 1 si le défaut gêne la lecture. Comptez vos mots : une lettre de 80 mots ne respecte pas la consigne, même sans faute. Si vous pouvez, faites relire votre copie par un russophone.
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