Apprenez le russe à votre rythme !
Moins de 0,99 € par leçon !
50 leçons audio · 11 h 39 d’écoute · 14 minutes par leçon
Commande en ligne ; les liens de téléchargement arrivent ensuite par courriel.
Vous écoutez et vous répétez à voix haute ce que vous entendez : les 50 leçons se déroulent toutes de cette façon.
Le cours entier se télécharge en une fois, pour 49 € : je prends le cours complet.
À la fin de cette leçon, vous saurez lire un article russe à la vitesse qui convient à votre but, en dresser le plan et en dégager les thèses. Vous saurez aussi le résumer en 180 à 250 mots, de В статье́ речь идёт о… jusqu’à Таки́м о́бразом, а́втор прихо́дит к вы́воду, что…, et prendre des notes avec les abréviations des étudiants russes.
Le cours complet de russe se télécharge : 50 leçons audio de 14 minutes, en fichiers MP3, pour un paiement unique de 49 €. Aucun abonnement, rien à résilier. La leçon 1 est plus haut, gratuite et complète.
Une leçon écrite, complément du cours audio. Cette page fait partie du cours de russe écrit de LIMBA, en accès libre. Il accompagne le cours de russe audio, 50 leçons de 14 minutes à télécharger en MP3 : le cours audio vous fait parler, ces leçons écrites vous apprennent à lire, à écrire et à comprendre la mécanique de la langue.
← Leçon précédente : Leçon 195 : Lettre officielle, recommandation, impôts · Sommaire des 200 leçons · Leçon suivante → Leçon 197 : Défendre un point de vue : écologie, foi, avenir
Dans cette leçon, vous apprenez à condenser un texte sans le citer. Vous saurez :
Avant de commencer. Revoyez le те́зис et l’абза́ц (leçon 184), по мне́нию (leçon 189), le конспе́кт et l’изложе́ние (leçon 192).
Durée. 90 minutes environ.
Au ТРКИ-2, l’examen russe de niveau B2, chaque texte a son but.
| Lecture | Mots par minute | But |
|---|---|---|
| repérage (просмо́тровое чте́ние) | 450 à 500 | trouver le thème : titre, premier et dernier paragraphe, mots clés |
| lecture globale | 200 à 220 | saisir la structure et l’idée principale |
| lecture approfondie | 50 environ | préparer un résumé, répondre aux questions de détail |
Pour la première : просма́тривать / просмотре́ть prosmátrivat’ / prosmotriét’, parcourir, et бе́гло biéglo, en survolant. On y cherche les ключевы́е слова́ (ключево́й klioutchievóï, clé), puis l’основна́я мысль (основно́й osnovnóï, principal).
Cinq questions : ce que l’on regarde d’abord, deux consignes, puis la vitesse qui convient à un but.
Un texte argumentatif a une структу́ра strouktoúra en trois parties : le вступле́ние vstoupliéniie, l’introduction ; l’основна́я часть, le développement ; le заключе́ние, la conclusion (déjà vu dans в заключе́ние, leçon 184). Le plan donne une phrase nominale par paragraphe ; les те́зисы, les affirmations principales en phrases complètes ; le конспе́кт, des notes plus détaillées.
On выделя́ет (выделя́ть / вы́делить vydieliát’ / výdielit’, dégager) et l’on подчёркивает (подчёркивать podtchiórkivat’, souligner, imperfectif de подчеркну́ть, leçon 170) l’essentiel ; l’auteur излага́ет (излага́ть / изложи́ть izlagát’ / izlojít’, exposer) son point de vue.
Cinq questions : rangez deux paragraphes dans leur partie, choisissez un point de plan, puis définissez les thèses et une consigne.
Résumer, c’est perdre les détails.
On ne cite pas (цити́ровать tsitírovat’) : on reformule. Le résumé se dit резюме́ rieziumé (neutre indéclinable) ou кра́ткое содержа́ние (кра́ткий krátkiï, bref ; содержа́ние sodierjániie, le contenu) ; l’аннота́ция annotátsiia présente un livre en quelques lignes. Tâche unique, impératif perfectif : сформули́руйте (формули́ровать / сформули́ровать formoulírovat’ / sformoulírovat’), перечи́слите (перечисля́ть / перечи́слить pierietchisliát’ / pierietchíslit’, énumérer).
Cinq questions : trois propositions à nominaliser, puis ce que l’on fait des exemples et d’une liste.
Chaque étape du résumé a sa formule. Ины́ми слова́ми inými slovámi, en d’autres termes, vient d’ино́й, autre. Un fait secondaire, on se contente de le mentionner : упомина́ть oupominát’, imperfectif d’упомяну́ть (leçon 189).
| Étape | Formule |
|---|---|
| le thème | В статье́ речь идёт о + prépositionnel |
| la position de l’auteur | А́втор счита́ет, что… ; По мне́нию а́втора, … |
| les arguments | Во-пе́рвых…, во-вторы́х…, кро́ме того́… |
| la reformulation | Ины́ми слова́ми, … |
| la conclusion | В це́лом… ; Таки́м о́бразом, а́втор прихо́дит к вы́воду, что… |
Pour конспекти́ровать konspiektírovat’, prendre des notes, on abrège : т. е. (то есть), т. к. (так как), и т. д. (и так да́лее i tak dálieie), напр. (наприме́р), см. (смотри́, voir). Une поме́тка pomiétka est une note en marge ; un фрагме́нт fragmiént, un extrait.
Cinq questions : l’ouverture du résumé, la construction de deux formules, la reformulation et une abréviation.
Article écrit pour ce cours, autrice imaginaire. Lisez-le trois fois : en une minute, pour le thème et trois mots clés ; puis pour ses trois parties ; enfin crayon en main, pour la phrase principale de chaque paragraphe.
Чита́ть ме́ньше, но лу́чше?
Сего́дня мы чита́ем бо́льше, чем когда́-либо: сообще́ния, но́вости, пи́сьма, статьи́, коммента́рии. Мы чита́ем в метро́, на рабо́те, до́ма пе́ред сном. Но чита́ем ли мы лу́чше? Мно́гие замеча́ют, что им всё трудне́е прочита́ть до конца́ дли́нную статью́ и́ли рома́н. Мы бе́гло просма́триваем текст на экра́не смартфо́на, и́щем ключевы́е слова́ и сра́зу открыва́ем сле́дующий. Что мы получа́ем, когда́ чита́ем так, и что мы теря́ем?
Во-пе́рвых, бы́строе чте́ние — не всегда́ плохо́е чте́ние. Е́сли вам ну́жно найти́ в статье́ одну́ ци́фру, да́ту и́ли и́мя, чита́ть ка́ждое сло́во бессмы́сленно. Хоро́ший чита́тель снача́ла бе́гло просма́тривает текст: он смо́трит на заголо́вок, на пе́рвый и после́дний абза́цы, на ключевы́е слова́. За мину́ту он понима́ет, о чём текст и ну́жен ли он ему́. Так рабо́тают журнали́сты, учёные, студе́нты пе́ред экза́меном. Так мо́жно за де́сять мину́т просмотре́ть газе́ту и́ли не́сколько са́йтов. Э́то уме́ние поле́зно в любо́й профе́ссии, и ему́ мо́жно научи́ться.
Во-вторы́х, бе́гло просмотре́ть текст ещё не зна́чит его́ поня́ть. В интерне́те мно́го ку́рсов, кото́рые обеща́ют научи́ть вас чита́ть в не́сколько раз быстре́е. Одна́ко, когда́ мы чита́ем сли́шком бы́стро, глаза́ пропуска́ют гла́вные слова́, а па́мять не успева́ет их запо́мнить. Мо́жно за оди́н ве́чер прочита́ть рома́н, но че́рез неде́лю не вспо́мнить, о чём он. Ско́рость хороша́, когда́ мы и́щем информа́цию. Когда́ же мы хоти́м поня́ть сло́жную мысль, ну́жно чита́ть ме́дленно, а иногда́ и два ра́за.
Кро́ме того́, мно́гое зави́сит от того́, где мы чита́ем. На экра́не текст никогда́ не быва́ет оди́н: ря́дом ссы́лки, сообще́ния, но́вости. Мы чита́ем статью́ и одновре́менно отвеча́ем дру́гу, слу́шаем му́зыку, смо́трим, кто нам звони́т. Да́же когда́ телефо́н молчи́т, мы ду́маем о нём. Внима́ние постоя́нно перехо́дит от одного́ к друго́му, и глубо́кого чте́ния не получа́ется. С бума́жной кни́гой ина́че. В ней нет ссы́лок, её мо́жно положи́ть на стол, сде́лать поме́тку карандашо́м, подчеркну́ть гла́вное предложе́ние, верну́ться к нача́лу главы́. Мно́гие чита́тели замеча́ют, что так им ле́гче запо́мнить прочи́танное.
Зна́чит ли э́то, что на́до забы́ть о смартфо́не и чита́ть то́лько бума́жные кни́ги? Коне́чно, нет. Электро́нная кни́га удо́бна в доро́ге, а но́вости на экра́не мо́жно просмотре́ть за пять мину́т. Гла́вное — вы́брать ско́рость по це́ли. Объявле́ние и́ли расписа́ние мо́жно просмотре́ть бе́гло, статью́ для рабо́ты — прочита́ть внима́тельно, а люби́мый рома́н — ме́дленно, с удово́льствием. Ины́ми слова́ми, чита́ть ме́ньше не стра́шно. Стра́шно забы́ть, как чита́ть глубоко́. Вопро́с не в том, ско́лько мы чита́ем, а в том, как мы чита́ем. Попро́буйте сего́дня ве́чером прочита́ть одну́ главу́ без телефо́на ря́дом: возмо́жно, вы удиви́тесь.
О́льга Кравцо́ва
Lire moins, mais mieux ?
Nous lisons aujourd’hui plus que jamais : messages, nouvelles, lettres, articles, commentaires. Dans le métro, au travail, chez nous avant de dormir. Mais lisons-nous mieux ? Beaucoup ont de plus en plus de mal à finir un long article ou un roman. Nous survolons le texte sur l’écran, cherchons les mots clés et passons aussitôt au suivant. Que gagnons-nous à lire ainsi, et que perdons-nous ?
Premièrement, lire vite n’est pas toujours mal lire. Pour trouver dans un article un chiffre, une date ou un nom, lire chaque mot n’a pas de sens. Un bon lecteur parcourt d’abord le texte : le titre, le premier et le dernier paragraphe, les mots clés. En une minute, il sait de quoi parle le texte et s’il lui est utile. Ainsi travaillent journalistes, scientifiques, étudiants avant un examen ; ainsi parcourt-on en dix minutes un journal ou plusieurs sites. Ce savoir-faire sert dans tout métier, et il s’apprend.
Deuxièmement, parcourir un texte n’est pas encore le comprendre. Sur Internet, bien des cours promettent de vous faire lire plusieurs fois plus vite. Or, quand nous lisons trop vite, les yeux sautent des mots essentiels, et la mémoire n’a pas le temps de les retenir. On peut lire un roman en une soirée et, une semaine plus tard, avoir oublié de quoi il parle. La vitesse est bonne pour chercher une information ; pour comprendre une idée complexe, il faut lire lentement, parfois deux fois.
En outre, beaucoup dépend de l’endroit où nous lisons. À l’écran, un texte n’est jamais seul : liens, messages, nouvelles l’entourent. Nous lisons en répondant à un ami, en écoutant de la musique, en regardant qui appelle. Même quand le téléphone se tait, nous y pensons. L’attention passe sans cesse d’une chose à l’autre, et la lecture profonde n’a pas lieu. Le livre papier, lui, n’a pas de liens : on le pose sur la table, on annote au crayon, on souligne une phrase, on revient au début du chapitre. Beaucoup de lecteurs retiennent ainsi plus facilement ce qu’ils ont lu.
Faut-il oublier le smartphone et ne lire que des livres papier ? Bien sûr que non. Le livre électronique est pratique en voyage, et l’on parcourt les nouvelles à l’écran en cinq minutes. L’essentiel est de choisir la vitesse selon le but : survoler une annonce ou un horaire, lire attentivement un article pour le travail, et lentement, avec plaisir, un roman aimé. En d’autres termes, lire moins n’a rien d’effrayant ; oublier comment lire en profondeur, si. La question n’est pas combien nous lisons, mais comment. Essayez ce soir de lire un chapitre sans téléphone à côté : vous serez peut-être surpris.
Chaque point du plan est suivi de sa thèse.
Huit nominalisations. Remplacez la proposition par un nom d’action suivi du génitif.
1. о повыше́нии температу́ры ; 2. причи́ны ро́ста цен ; 3. строи́тельство но́вого музе́я ; 4. о разви́тии го́рода ; 5. спо́собы реше́ния пробле́мы ; 6. По возвраще́нии на Зе́млю космона́вт дал интервью́. ; 7. об откры́тии вы́ставки (о devient об devant une voyelle) ; 8. полёты космона́втов к Луне́.
Noter, puis développer. Notez le quatrième paragraphe avec au moins trois abréviations, puis développez cette note en phrase complète : Бы́строе чте́ние поле́зно, т. к. помога́ет найти́ информа́цию (напр. да́ту, ци́фру).
Экра́н: ссы́лки, сообще́ния и т. д. → внима́ние перехо́дит, т. е. глубо́кого чте́ния нет. С бума́гой ле́гче, т. к. нет ссы́лок; поме́тки, напр. карандашо́м.
Бы́строе чте́ние поле́зно, так как оно́ помога́ет найти́ в те́ксте информа́цию, наприме́р да́ту и́ли ци́фру.
Un résumé raté. Repérez la citation, l’exemple, le détail et l’avis personnel, puis récrivez ce résumé en trois phrases.
А́втор пи́шет: «Чита́ть ме́ньше не стра́шно». Журнали́сты, учёные и студе́нты пе́ред экза́меном смо́трят на заголо́вок. Мо́жно за оди́н ве́чер прочита́ть рома́н, но че́рез неде́лю не вспо́мнить, о чём он. Я ду́маю, что а́втор прав, потому́ что я то́же люблю́ бума́жные кни́ги.
Dans l’ordre : une citation, un exemple, un détail, l’avis de l’étudiant ; il manque le thème et la conclusion.
В статье́ речь идёт о чте́нии в эпо́ху смартфо́нов. По мне́нию а́втора, бе́глое чте́ние поле́зно для по́иска информа́ции, но при высо́кой ско́рости понима́ние стано́вится ху́же. Таки́м о́бразом, а́втор прихо́дит к вы́воду, что ско́рость чте́ния должна́ зави́сеть от це́ли.
Votre résumé. Изложи́те статью́ сжа́то (сжа́то sjáto, de façon concise) : 180 à 250 mots, cinq connecteurs au moins, aucune citation, d’abord au чернови́к. À l’oral, ce serait перескажи́те (пересказа́ть / переска́зывать pierieskazát’ / pierieskázyvat’).
Un modèle de 190 mots ; les connecteurs sont en gras.
В статье́ «Чита́ть ме́ньше, но лу́чше?» речь идёт о чте́нии в эпо́ху смартфо́нов. А́втор счита́ет, что сего́дня мы чита́ем бо́льше, чем ра́ньше, но не всегда́ лу́чше. Мы чита́ем мно́го ра́зных те́кстов, но ча́сто то́лько просма́триваем их на экра́не, и дли́нные те́ксты нам всё трудне́е прочита́ть до конца́.
Во-пе́рвых, по мне́нию а́втора, бы́строе чте́ние поле́зно. Что́бы найти́ в те́ксте ну́жную информа́цию, его́ доста́точно бе́гло просмотре́ть, то есть прочита́ть заголо́вок, пе́рвый и после́дний абза́цы и ключевы́е слова́. Э́тому уме́нию мо́жно научи́ться.
Во-вторы́х, а́втор предупрежда́ет, что бе́глое чте́ние ещё не даёт понима́ния: при высо́кой ско́рости гла́вные слова́ пропуска́ются, а прочи́танное бы́стро забыва́ется. Сло́жную мысль мо́жно поня́ть то́лько при ме́дленном чте́нии.
Кро́ме того́, а́втор сра́внивает чте́ние на экра́не и на бума́ге. На экра́не внима́ние постоя́нно перехо́дит от те́кста к ссы́лкам и сообще́ниям, поэ́тому глубо́кого чте́ния не получа́ется. С бума́жной кни́гой рабо́тать ле́гче: в ней мо́жно де́лать поме́тки и подчёркивать гла́вное.
Таки́м о́бразом, а́втор прихо́дит к вы́воду, что ско́рость чте́ния должна́ зави́сеть от це́ли. Ины́ми слова́ми, гла́вное не то, ско́лько мы чита́ем, а то, как мы чита́ем. В це́лом а́втор не предлага́ет забы́ть о смартфо́не, но сове́тует чита́телям не забыва́ть о глубо́ком чте́нии.
Les exemples ont disparu ; la liste des messages est devenue мно́го ра́зных те́кстов ; при высо́кой ско́рости nominalise une proposition.
| Russe | Transcription | Français | Remarque |
|---|---|---|---|
| ключево́й | klioutchievóï | clé (adj.), essentiel | ключево́е сло́во : le mot clé ; accent final. |
| основно́й | osnovnóï | principal, de base | основна́я часть : le développement. |
| резюме́ | rieziumé | le résumé ; le CV | Nom neutre indéclinable. |
| аннота́ция | annotátsiia | le résumé de présentation (d’un livre, d’un article) | Nom féminin. |
| кра́ткий | krátkiï | bref, court | кра́ткое содержа́ние : le résumé ; forme courte кра́ток. |
| содержа́ние | sodierjániie | le contenu ; la table des matières | Nom neutre. |
| вступле́ние | vstoupliéniie | l’introduction | Nom neutre ; aussi l’entrée, l’adhésion. |
| структу́ра | strouktoúra | la structure | Nom féminin. |
| второстепе́нный | vtorostiepiénnyï | secondaire | Adjectif. |
| дета́ль | dietál’ | le détail ; la pièce (mécanique) | Nom féminin : второстепе́нная дета́ль. |
| фрагме́нт | fragmiént | le fragment, l’extrait | Nom masculin. |
| поме́тка | pomiétka | l’annotation, la note en marge | Nom féminin ; génitif pluriel поме́ток. |
| ины́ми слова́ми | inými slovámi | en d’autres termes | ино́й : autre (style écrit). |
| и так да́лее | i tak dálieie | et ainsi de suite, etc. | Abrégé и т. д. |
| сжа́то | sjáto | de façon concise | Adjectif сжа́тый : concis ; comprimé. |
| бе́гло | biéglo | rapidement, en survolant ; couramment | бе́гло говори́ть : parler couramment. |
| просма́тривать / просмотре́ть | prosmátrivat’ / prosmotriét’ | parcourir, survoler (un texte) ; visionner | Imperfectif / perfectif ; просмотрю́, просмо́тришь. |
| подчёркивать | podtchiórkivat’ | souligner | Imperfectif de подчеркну́ть (leçon 170). |
| выделя́ть / вы́делить | vydieliát’ / výdielit’ | mettre en évidence, dégager ; attribuer | Imperfectif / perfectif ; вы́делю, вы́делишь. |
| обобща́ть / обобщи́ть | obobchtchát’ / obobchtchít’ | généraliser, synthétiser | Imperfectif / perfectif ; обобщу́, обобщи́шь. |
| излага́ть / изложи́ть | izlagát’ / izlojít’ | exposer (une idée), présenter par écrit | Imperfectif / perfectif ; изложу́, изло́жишь. |
| формули́ровать / сформули́ровать | formoulírovat’ / sformoulírovat’ | formuler | Imperfectif / perfectif ; формули́рую, формули́руешь. |
| перечисля́ть / перечи́слить | pierietchisliát’ / pierietchíslit’ | énumérer | Imperfectif / perfectif. |
| упомина́ть | oupominát’ | mentionner | Imperfectif d’упомяну́ть (leçon 189). |
| опи́сывать | opísyvat’ | décrire | Imperfectif d’описа́ть (leçon 170) ; опи́сываю, опи́сываешь. |
| сра́внивать | srávnivat’ | comparer | Imperfectif de сравни́ть (leçon 182) ; сра́вниваю, сра́вниваешь. |
| пересказа́ть / переска́зывать | pierieskazát’ / pierieskázyvat’ | raconter avec ses mots, résumer oralement | Déjà vu en leçon 93 (le perfectif). Perfectif / imperfectif ; перескажу́, переска́жешь. |
| цити́ровать | tsitírovat’ | citer | Perfectif процити́ровать ; nom цита́та (leçon 141). |
| конспекти́ровать | konspiektírovat’ | prendre des notes (sur un cours, un livre) | Imperfectif, perfectif законспекти́ровать ; nom конспе́кт (leçon 192). |
| текст | tiekst | le texte | Déjà vu en leçon 36. Nom masculin ; génitif те́кста. |
| внима́тельно | vnimátiel’no | attentivement | Adverbe. |
| научи́ть / научи́ться | naoutchít’ / naoutchít’sia | enseigner / apprendre (à faire) | Déjà vu en leçon 190 (научи́ться). научи́ться + infinitif. |
| помо́чь | pomótch’ | aider | Déjà vu en leçon 52. Perfectif ; помогу́, помо́жешь. |
| мно́гие | mnógiie | beaucoup de gens, nombreux | Déjà vu en leçon 67. Pluriel de мно́гий. |
Dix questions : les vitesses, le plan, la nominalisation, les formules, une abréviation et l’article.
Voyez les suffixes du nom, qui fabriquent les noms d’action, et les locutions prépositives, comme по мне́нию. Faites aussi le переска́з écrit d’une leçon du cours audio de russe.
La leçon suivante vous fera défendre à l’écrit votre propre point de vue.
← Leçon précédente : Leçon 195 : Lettre officielle, recommandation, impôts · Sommaire des 200 leçons · Leçon suivante → Leçon 197 : Défendre un point de vue : écologie, foi, avenir
Deux cents leçons progressives, de l’alphabet cyrillique jusqu’au programme du niveau B2, chacune avec ses exercices corrigés. Elles complètent le cours audio : l’oreille d’un côté, la lecture et l’écriture de l’autre.
← Leçon précédente : Leçon 195 : Lettre officielle, recommandation, impôts · Sommaire des 200 leçons · Leçon suivante → Leçon 197 : Défendre un point de vue : écologie, foi, avenir
50 leçons de 14 minutes, soit 11 h 39 d’écoute, en fichiers MP3. Je paie une fois, je reçois le lien par courriel, je télécharge le cours entier — ou je l’écoute en ligne.
La leçon 1 est en haut de cette page, gratuite et en entier : je l’écoute avant de payer, sans compte à créer et sans carte bancaire.
Le план donne une phrase nominale par paragraphe, sans verbe conjugué : Ско́рость и понима́ние. Les те́зисы formulent les affirmations principales en phrases complètes : При высо́кой ско́рости понима́ние стано́вится ху́же. Le конспе́кт est une prise de notes plus détaillée, en abrégé, qui garde aussi quelques exemples.
Non : ces vitesses sont des repères, pas des normes à atteindre tout de suite. Ce qui compte, c’est le geste. Pour repérer, vous ne lisez pas tout : vous regardez le titre, le premier et le dernier paragraphe et les ключевы́е слова́. Pour résumer, vous relisez lentement, crayon en main.
On remplace le verbe par son nom d’action, souvent en -ние ou -тие, et le sujet ou le complément passe au génitif : как измени́лся кли́мат devient измене́ние кли́мата. Après une préposition, le nom prend le cas qu’elle exige : о разви́тии го́рода.
Non : в резюме́ rieziumé не ну́жно цити́ровать а́втора. Présentez sa position avec А́втор счита́ет, что… ou По мне́нию а́втора, …, et reformulez avec Ины́ми слова́ми, …
Les plus courantes sont т. е. (то есть), т. к. (так как), и т. д. (и так да́лее), напр. (наприме́р) et см. (смотри́), chacune suivie d’un point. Réservez-les à vos notes : dans un résumé rédigé, écrivez les mots en toutes lettres.
50 leçons de 14 minutes, 11 h 39 d’écoute, en fichiers audio. Un seul paiement de 49 € — aucun abonnement, rien à résilier.
La leçon 1 est gratuite et complète, en haut de cette page : je l’écoute en entier avant de payer, sans compte à créer et sans carte bancaire.
Ce que je reçois : les 50 leçons audio du cours de russe, à télécharger sur mon téléphone, ma tablette ou mon ordinateur, ou à écouter en ligne — les deux options restent ouvertes. Une question avant d’acheter : info@limbaaudio.com.
