Leçon 289 — Chévere, chido, bacán : le registre familier

Entre amis, l’espagnol d’Amérique change d’un pays à l’autre : le même « super » se dit chévere, chido ou bacán, et un mot innocent ici devient grossier là-bas. Vous saurez :

• reconnaître l’approbation de chaque région : chévere, chido, bacán, buena onda ;
• comprendre cuate, pana, chamba, laburo, pisto ;
• éviter coger et concha ;
• employer des expressions imagées comme meter la pata ;
• adapter votre registre à un ami, à un client ou à votre cheffe.

Avant de commencer. Revoyez chévere et padre (leçon 35), coger (leçon 57), la chamba (leçon 133), echar una mano (leçon 180), el laburo (leçon 218) et les formes d’adresse (leçon 286).

Durée. 50 minutes environ.

Étape 1 · Dire « super » : chévere, padre, chido, bacán

Pour approuver avec enthousiasme, chaque région a son mot. Tous sont familiers : on les dit entre amis ou entre collègues proches, jamais dans un courrier. Ce sont d’abord des mots à reconnaître.

Buena onda et mala onda qualifient surtout une personne, avec ser : quelqu’un de sympa, quelqu’un de pas sympa. Pour un spectacle ou une fête passée, on emploie estar au prétérit : estuvo bacán, « c’était génial ». Enfin, ¡Qué onda! est une salutation familière du Mexique et d’Amérique centrale : « salut, quoi de neuf ? ». Dans cette langue familière, bien devant un adjectif vaut souvent muy : bien padre, « vraiment génial ».

• La fiesta de anoche estuvo bien padre. — La fête d’hier soir était vraiment géniale. (Mexique)
• El concierto estuvo bacán. — Le concert était génial. (Chili)
• No seas mala onda: préstame tu cargador. — Ne sois pas vache : prête-moi ton chargeur.
• ¡Qué onda, Memo! ¿Qué haces? — Salut, Memo ! Qu’est-ce que tu fais ?

Étape 2 · L’ami, le travail, l’argent : cuate, pana, chamba, laburo, pisto

Les mots du quotidien ont, eux aussi, leur version familière. Le tableau donne à côté de chacun le mot neutre, compris partout, que vous pouvez toujours employer à sa place.

Pana ne change pas au féminin : Ella es mi pana, « c’est ma pote ». Cuate, lui, fait cuata. Et la plata reste le mot familier de l’argent dans presque toute l’Amérique.

• Este es Beto, mi cuate de la universidad. — Voici Beto, mon pote de la fac. (Mexique)
• Daniela es mi pana desde el colegio. — Daniela est ma pote depuis l’école. (Venezuela)
• Che, mañana tengo mucho laburo. — Dis donc, demain j’ai beaucoup de boulot. (Argentine)
• No tengo pisto para ir al concierto. — Je n’ai pas de fric pour aller au concert. (Guatemala)

Étape 3 · Les mots qui fâchent : coger, concha, pisto

Quelques mots ordinaires dans un pays deviennent grossiers dans un autre. Trois cas suffisent à vous protéger.

Coger, « prendre », est neutre en Espagne et encore courant en Colombie ou dans les Caraïbes. Comme vous ne savez pas toujours qui vous écoute, ne l’employez pas : au lieu de coger el bus, dites tomar el bus ou agarrar el bus. Au Mexique, une concha est aussi un petit pain sucré, et pisto y désigne familièrement un verre d’alcool.

• Agarra un taxi en la esquina. — Prends un taxi au coin de la rue.
• En una playa de Cartagena, Lucía encontró una concha muy linda. — Sur une plage de Carthagène, Lucía a trouvé un très joli coquillage. (Colombie)
• Disculpe, no tengo dinero en efectivo. — Excusez-moi, je n’ai pas d’argent liquide.

Étape 4 · Les expressions imagées

Une expression imagée se comprend en bloc, comme les dichos de la leçon 288. Contrairement aux mots de l’étape 1, la plupart se comprennent partout ; seule de una est nettement régionale.

Le verbe de l’expression se conjugue normalement : metí la pata, ponte las pilas, tenemos que ponernos las pilas ; et l’on garde son verbe, estar en la luna pour un état passager, ser pan comido pour une qualité de la chose.

• Si quieres aprobar el examen, ponte las pilas. — Si tu veux réussir l’examen, bouge-toi.
• —¿Vamos a la playa el sábado? —¡De una! — On va à la plage samedi ? — Carrément ! (Colombie)
• Metí la pata: le conté a Carlos lo de la fiesta sorpresa. — J’ai fait une gaffe : j’ai raconté à Carlos l’histoire de la fête surprise.
• Perdón, ¿qué dijiste? Estaba en la luna. — Pardon, qu’est-ce que tu as dit ? J’étais dans la lune.

Étape 5 · Adapter le registre à l’interlocuteur

Le registre familier crée de la proximité, mais il a sa place. Avec un client, un inconnu ou un supérieur, revenez au registre neutre, qui convient dans tous les pays.

Un chido à Santiago ou un bacán à Mexico ne fâchent personne, mais ils trahissent l’étranger. Dans le doute, restez neutre.

• Disculpe, señor Ortega, cometí un error en el informe. — Excusez-moi, monsieur Ortega, j’ai fait une erreur dans le rapport.
• Oye, metí la pata con el informe. — Dis, j’ai fait une gaffe avec le rapport.

Lecture · Una oficina de cinco países

À Panamá, Camille, une Française, commence à travailler dans une agence de voyages. Relevez chaque mot familier et le pays qui l’emploie.

El lunes, Camille empezó a trabajar en una agencia de viajes de Ciudad de Panamá. Es francesa y habla bien español, pero en la oficina trabajan personas de cinco países.

• — ¡Qué onda, Camille! —le dijo Ximena, una mexicana muy alegre—. Bienvenida. Acá todos somos buena onda, no te preocupes.

Joaquín, el chileno, llegó con café para todos.

• — Este café es bacán —dijo—. Camille, si necesitas algo, te echo una mano de una.
• — ¿De una? —preguntó Camille.
• — Enseguida —explicó Daniela, la venezolana—. Joaquín es mi pana: es muy trabajador, pero habla hasta por los codos.
• — Che, chicos, menos chisme y más laburo —dijo Rodrigo, el argentino—. Hoy tenemos que terminar el itinerario del grupo de Guatemala.

A mediodía, Camille quiso ayudar y dijo en voz alta:

• — Voy a coger los pasaportes de la mesa de Ximena.
• — ¡Ay, Camille! —se rio Ximena—. En México esa palabra es una palabrota. Di tomar o agarrar, por favor.
• — Metí la pata, ¿verdad? —dijo Camille, roja como un tomate.
• — Un poquito —dijo Daniela—. Pero tranquila: yo en Buenos Aires hablé de las conchas de la playa, y Rodrigo no paró de reír.

Por la tarde llegó la gerente, la señora Ríos, una panameña seria pero amable.

• — Buenas tardes, Camille. ¿Cómo le fue en su primer día?
• — Muy bien, gracias, señora Ríos. Mis compañeros son muy amables y me ayudaron mucho hoy.
• — Me alegra mucho.

Con su jefa, Camille no usó chido ni bacán. Al final del día, preguntó por una última palabra:

• — ¿Y pisto? Lo escuché esta mañana: el chofer guatemalteco del bus hablaba con un cliente.
• — Es plata, dinero, en Guatemala y en Honduras —dijo Daniela—. En otros países, mejor no lo uses.

Esa noche, Camille anotó todo en su cuaderno. Su primer día no fue pan comido, pero aprendió más que en un mes de clases.

Écrire · Le bon mot pour la bonne personne

Écrivez chaque phrase en espagnol dans le registre demandé, tildes et signes d’ouverture compris, puis comparez avec le corrigé.

• Traduisez, entre amis mexicains : Salut, Memo ! Il est super, ton nouveau boulot !
• Traduisez, de façon neutre, pour votre cheffe : Excusez-moi, j’ai fait une erreur dans le rapport.
• Traduisez, en tutoyant un ami vénézuélien : Tu es mon pote. Tu peux me donner un coup de main ?
• Traduisez, sans le mot qui fâche : À Buenos Aires, nous avons pris le bus pour aller au centre.
• Traduisez : Cet appartement coûte les yeux de la tête, mais trouver du travail a été du gâteau.

Vocabulaire de la leçon

Bilan

Pour aller plus loin

La page le mot change de pays rassemble les mots qui varient d’une région à l’autre, et les accents d’Amérique vous aide à situer un locuteur à l’oreille. Réécoutez aussi le cours audio, et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.

La leçon suivante fait le bilan de l’unité : adapter son registre, corriger les écarts à la norme et reconnaître les variantes régionales.

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