Leçon 277 — Se comió todo el pastel : le se qui donne du relief

Comparez Mi primo comió pastel et Mi primo se comió todo el pastel. La première phrase informe ; la seconde raconte un exploit. Toute la différence tient dans un petit se. Vous saurez :

• employer le se aspectuel pour dire qu’une action va jusqu’au bout : Se leyó la novela en un día ;
• savoir quand ce se est possible et quand il ne l’est pas : Me comí el tamal, mais Comí pan ;
• employer le datif d’intérêt pour une action faite pour soi ou qui vous touche : Me tomé un café, No me le grites al niño ;
• raconter un repas de fête et ses excès : el atracón, las sobras ;
• reconnaître ándale, órale et córrele.

Avant de commencer. Revoyez les verbes avec ou sans pronom de la leçon 169 (ir et irse, dormir et dormirse) et le bilan des emplois de se de la leçon 217. Le se involontaire de la leçon 157 et l’ordre des pronoms de la leçon 113 servent aussi.

Durée. 50 minutes environ.

Étape 1 · Comer ou comerse : le se qui dit « jusqu’au bout »

Avec un verbe qui consomme quelque chose, le pronom se (et ses compagnons me, te, nos) ajoute une idée d’achèvement : la chose a été consommée en entier, souvent avec plaisir, rapidité ou excès. C’est le se aspectuel. Le français familier connaît un tour voisin : « il s’est enfilé tout le gâteau ». Le sens du verbe ne change pas ; seule la manière de raconter change.

Le pronom s’accorde avec le sujet. Voici comerse au prétérit (pretérito perfecto simple) :

• Anoche me comí tres arepas con queso. — Hier soir, je me suis mangé trois arepas au fromage.
• ¿Te tomaste todo el jugo? — Tu as bu tout le jus ?
• En Cusco, Mateo se comió un ceviche enorme. — À Cusco, Mateo s’est enfilé un énorme ceviche.
• Para el examen, Lucía se aprendió todas las palabras de memoria. — Pour l’examen, Lucía a appris tous les mots par cœur.

Étape 2 · Quand le se aspectuel est possible, et quand il ne l’est pas

Le verbe. Il s’agit de verbes qui « consomment » leur objet : manger et boire (comer, beber, tomar, tragar, devorar), lire, voir et apprendre (leer, ver, aprender, saber, estudiar), dépenser et gagner (gastar, ganar). Avec saber, le se dit la connaissance complète : Me sé la canción, « je connais la chanson par cœur ».

Le complément. Il doit être délimité : un article, un possessif, un démonstratif, un nombre ou todo. On dit Me comí el tamal, Me comí dos tamales, Me comí todo el arroz. Avec un nom seul, sans article, le se disparaît : Comí arroz, et non *me comí arroz. Sans complément du tout, il disparaît aussi : Ya comí, et non *ya me comí.

Les pronoms. Le complément peut être repris par lo, la, los, las, toujours après se, comme dans se lo de la leçon 113. Avec todo, l’espagnol garde le pronom : Se lo comió todo. Les règles de place restent celles que vous connaissez : Se lo va a comer ou Va a comérselo, avec la tilde de l’enclise.

• Para la tesis, Esteban se leyó toda la bibliografía. — Pour sa thèse, Esteban a lu toute la bibliographie.
• ¿Las empanadas? Nos las comimos todas. — Les empanadas ? Nous les avons toutes mangées.

Ce se n’est pas réfléchi : retirez-le, Comió el pastel reste correct et garde son sens, seul le relief disparaît.

Étape 3 · Le datif d’intérêt : pour soi, et pour celui que l’action touche

Le pronom indirect peut aussi désigner la personne qui trouve son intérêt dans l’action ou en est touchée. C’est le datif d’intérêt.

Pour soi, pour le plaisir. Me tomé un café ne dit pas seulement que la tasse est vide : il dit aussi que ce café était un petit moment pour vous, « je me suis pris un café ». De même, Me compré un helado, « je me suis acheté une glace », et darse un gusto, « se faire plaisir ».

Pour celui qui s’inquiète. Dans Mi hija no me come, la mère ne dit pas que sa fille la mange : elle dit que la petite ne mange pas, et que cela la touche. Ce me affectif, qu’on appelle aussi datif éthique, est très vivant à l’oral. Il s’ajoute à un autre pronom : No me le grites al niño, « ne crie pas sur le petit, ça me fait de la peine », où le renvoie à l’enfant et me à la personne qui parle.

L’ordre est fixe : te avant me, puis me avant le, lo ou la. On dit donc No te me pongas triste et No me lo despiertes. Comme pour le se aspectuel, le test est simple : retirez le pronom, la phrase reste correcte (No le grites a tu hermano), mais l’émotion s’en va. Sans leísmo, l’enfant que l’on réveille reste un complément direct : No me lo despiertes.

Étape 4 · Raconter un repas et ses excès

Un banquete (« un festin ») attire toujours un glotón (« un glouton ») qui mange de tout, et une personne golosa, gourmande de golosinas, les friandises. Le glouton repite el plato (« se ressert »), devora et traga sans saborear chaque bocado (« chaque bouchée »), se donne un atracón (« une goinfrerie ») et finit par empacharse (« avoir une indigestion »). Le lendemain, il reste las sobras, les restes du repas, ou pas même une migaja.

• En la boda de mi prima, Felipe repitió el plato tres veces. — Au mariage de ma cousine, Felipe s’est resservi trois fois.
• Mi sobrino se dio un atracón de chocolates y se empachó. — Mon neveu s’est goinfré de chocolats et il a eu une indigestion.
• Los invitados devoraron las pupusas: no quedó ni una migaja. — Les invités ont dévoré les pupusas : il n’est pas resté une miette.
• Ayer tragué tan rápido que no saboreé ni un bocado. — Hier, j’ai avalé si vite que je n’ai pas savouré une seule bouchée.

Pour donner du relief, combinez le se aspectuel (Se lo comió todo), la négation par ni (No dejó ni una migaja, « il n’a pas laissé une miette ») et le datif d’intérêt pour l’émotion du témoin. Notez que tragar prend un u devant e : tragué, comme llegué, et que repetir fait repitió au prétérit.

Lecture · El cumpleaños de la tía Rosario

Le lendemain d’une fête de famille à Oaxaca, au Mexique, Ximena reçoit l’appel de sa sœur Daniela, qui vit à Monterrey. Lisez à voix haute et relevez chaque se aspectuel et chaque datif d’intérêt.

• — ¿Bueno?
• — ¡Hola, Xime! Soy Daniela. Cuéntame todo de la fiesta de la tía Rosario.
• — Ay, Dani, fue un banquete. La tía preparó mole negro, tamales y frijoles, y la abuela hizo su pastel de chocolate.
• — ¡Qué rico! ¿Y Joaquín? Seguro que se portó como siempre.
• — ¡No te imaginas! Primero se comió cuatro tamales antes de sentarnos a la mesa. Después repitió el plato de mole tres veces. Devoraba como si no hubiera comido en una semana.
• — ¡Qué glotón!
• — Y eso no es todo. En la tarde rompimos la piñata, y Joaquín agarró todas las golosinas y se las tragó en cinco minutos. Yo, en cambio, saboreé cada bocado del mole, despacito.
• — ¿Y el pastel?
• — Ahí viene lo mejor. A las once, cuando todos estábamos bailando en el patio, se metió a la cocina a escondidas y se comió todo el pastel. ¡No dejó ni una migaja!
• — ¿Todo el pastel? ¿Él solo?
• — Él solo. Bueno, dice que el perro lo ayudó, pero nadie le cree. Y la abuela, que es tan golosa, no probó bocado de su propio pastel.
• — ¡Pobre abuela! ¿Y qué le dijo?
• — Nada, porque a la medianoche Joaquín empezó a quejarse del estómago. Se empachó, claro. La tía Rosario le gritaba, y la abuela, que lo quiere tanto, le dijo a mi tía: no me le grites al niño, Rosario, que el pobre está enfermo.
• — ¡Qué abuela! Siempre lo defiende. ¿Y sobró algo del banquete?
• — Muchas sobras: mole, frijoles, tortillas. Ahorita me estoy comiendo un tamal bien caliente. Me estoy dando un gusto.
• — ¡Ándale! Guárdame uno, que el sábado voy para allá.
• — Órale, pero córrele, porque con Joaquín en la casa no te prometo nada.
• — Dile a Joaquín que lo quiero mucho, pero que no se me coma mi tamal.
• — Se lo digo, pero no creo que me escuche.

Écrire · Racontez un festin

Écrivez chaque phrase en espagnol, tildes et signes d’ouverture compris, puis comparez avec le corrigé.

• Traduisez : Mon frère s’est mangé tout le gâteau.
• Traduisez : Elle s’est lu le roman en un jour.
• Traduisez, en tutoyant : Ne crie pas sur ta sœur (fais-le pour moi).
• Traduisez : Après le festin, nous avons rangé les restes au réfrigérateur.
• Traduisez : Je me suis fait plaisir : je me suis pris un café et je me suis mangé un morceau de gâteau.
• Racontez en trois phrases les excès d’un glouton, avec un se aspectuel et un datif d’intérêt.

Vocabulaire de la leçon

Bilan

Pour aller plus loin

La page de référence les valeurs de se range le se aspectuel parmi tous les emplois du pronom, du réfléchi au se involontaire. La page les pronoms compléments reprend leur ordre. Réécoutez aussi le cours audio, et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.

La leçon suivante vous apprend à exprimer des sentiments nuancés avec le verbe dar, comme Me da pena que te vayas, et à en connaître les variantes régionales.

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