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À la fin de cette leçon, vous saurez transformer un verbe ou un adjectif en nom : envejecer devient el envejecimiento, pobre devient la pobreza. Vous saurez aussi changer une phrase en titre de presse : Escasez de agua potable en el norte.
Le cours d’espagnol se suit dans l’application LIMBA : des leçons audio de 14 minutes, suivies d’exercices écrits, sur iPhone, iPad et Android. L’application est gratuite, et les deux premières leçons aussi. La leçon 1 s’écoute également plus haut sur cette page, en entier.
Une leçon écrite, complément du cours audio. Cette page fait partie du cours d’espagnol écrit de LIMBA, en accès libre. Il accompagne le cours d’espagnol audio de l’application LIMBA, en leçons de 14 minutes : le cours audio vous fait parler, ces leçons écrites vous apprennent à lire, à écrire et à comprendre la mécanique de la langue.
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La presse aime les noms : là où l’on dit La población envejece, le journal titre Envejecimiento de la población. Voici les suffixes qui fabriquent ces noms et ces adjectifs, autour du développement et de la société. Vous saurez :
Avant de commencer. Revoyez la formation des mots de la leçon 208 (préfixes des-, in- et suffixes -ble, -ción) : cette leçon la prolonge. Le genre des noms en -ción et en -dad vient de la leçon 9, les adverbes en -mente de la leçon 126, et le vocabulaire de l’économie, dont el crecimiento, de la leçon 251.
Durée. 50 minutes environ.
Pour nommer une action, l’espagnol ajoute un suffixe au radical du verbe. Chacun des trois suffixes a son genre fixe : retenir le suffixe, c’est retenir le genre.
| Verbe | Nom | Français |
|---|---|---|
| crecer | el crecimiento | la croissance |
| envejecer | el envejecimiento | le vieillissement |
| abastecer | el abastecimiento | l’approvisionnement |
| entrenar | el entrenamiento | l’entraînement |
| participar | la participación | la participation |
| contaminar | la contaminación | la pollution |
| construir | la construcción | la construction |
| reciclar | el reciclaje | le recyclage |
Certains noms n’ont pas de suffixe : desarrollar donne el desarrollo, « le développement », aumentar donne el aumento ; avec un suffixe moins attendu, caer donne la caída. Ne fabriquez donc pas *desarrollamiento : la forme correcte est el desarrollo, comme dans un país en vías de desarrollo, « un pays en voie de développement », une formule de la presse à retenir telle quelle. Au présent, envejecer et abastecer suivent conocer : envejezco, abastezco, puis envejeces, abastece.
Cinq phrases à compléter par le mot qui convient : le nom formé sur le verbe, ou l’article qui correspond à son suffixe.
Pour nommer une qualité, on part de l’adjectif. Les quatre suffixes de cette étape donnent tous des noms féminins, ce qui simplifie les choses : la devant -dad, -ez, -eza et -ura.
| Adjectif | Nom | Français |
|---|---|---|
| igual | la igualdad, la desigualdad | l’égalité, l’inégalité |
| seguro | la seguridad | la sécurité |
| tranquilo | la tranquilidad | la tranquillité |
| escaso | la escasez | la pénurie, la rareté |
| maduro | la madurez | la maturité |
| pobre | la pobreza | la pauvreté |
| rico | la riqueza | la richesse |
| alto | la altura | la hauteur, l’altitude |
Trois remarques. Rico devient riqueza : le c passe à qu devant e, comme dans busqué. La desigualdad combine le préfixe des- et le suffixe -dad. Enfin, les noms en -z font leur pluriel en -ces, comme la luz, las luces : on écrit donc las escaseces, jamais *escasezes. Vous reconnaissez aussi -dad dans la natalidad, et -ura dans la infraestructura : routes, ponts, réseaux d’eau.
Cinq phrases à compléter par le nom, l’article ou la forme du pluriel qui convient.
En sens inverse, on tire un adjectif d’un nom ou d’un verbe. Retenez surtout l’accord de chaque suffixe.
| Suffixe | Exemples | Accord |
|---|---|---|
| -oso | el peligro > peligroso ; el ruido > ruidoso ; el riesgo > riesgoso | quatre formes : -oso, -osa, -osos, -osas |
| -ble | confiar > confiable ; creer > creíble ; vulnerable | invariable en genre : -ble, -bles |
| -ivo | competir > competitivo ; educar > educativo | quatre formes : -ivo, -iva, -ivos, -ivas |
| -al | la sociedad > social ; la nación > nacional ; el año > anual | invariable en genre : -al, -ales |
Le suffixe -ble veut dire « qui peut être… » : un groupe vulnerable peut être atteint. Comme social, il ne change pas au féminin : una familia vulnerable, la ayuda social. Le féminin *sociala n’existe pas ; le pluriel, lui, prend bien -es : los problemas sociales.
Cinq phrases à compléter par l’adjectif qui convient, au bon genre et au bon nombre.
Pour changer une phrase en titre, on la nominalise en quatre gestes : le verbe devient un nom ; son sujet devient un complément introduit par de ; l’adverbe devient un adjectif, souvent placé devant le nom (rápidamente > rápido, mucho > fuerte) ; l’article du début disparaît le plus souvent. Le même procédé sert au résumé d’un rapport.
| Phrase | Titre |
|---|---|
| La población envejece rápidamente. | Rápido envejecimiento de la población |
| Los precios de la comida aumentan mucho. | Fuerte aumento de los precios de la comida |
| Falta agua potable en tres municipios. | Escasez de agua potable en tres municipios |
| El gobierno abastece de agua a las comunidades rurales. | Abastecimiento de agua para las comunidades rurales |
| La pobreza cae en las ciudades. | Caída de la pobreza en las ciudades |
| Las familias del sur son pobres. | La pobreza de las familias del sur |
La presse emploie aussi le titre à verbe, au présent et en tête : Crece la desigualdad en el campo. Les deux formes sont correctes ; le titre nominal est plus court. Dans l’article, en revanche, revenez aux verbes : une suite de noms en -miento fatigue vite le lecteur.
En Amérique. Pour certains noms d’action, l’Amérique et l’Espagne ne choisissent pas le même suffixe. On dit en Amérique el financiamiento d’un projet, là où l’Espagne préfère la financiación ; de même, el estacionamiento américain répond à el aparcamiento d’Espagne. La page le mot change de pays relève d’autres écarts de vocabulaire entre l’Amérique et l’Espagne.
Cinq phrases à changer en titre : choisissez le mot ou le groupe qui complète le titre.
À Ciudad de Guatemala, la journaliste Valeria et son chef, Rodrigo, tirent des titres d’un rapport sur les zones rurales. Relevez chaque nom formé avec un suffixe de la leçon.
— Valeria, tu as déjà lu le rapport du gouvernement sur les zones rurales ? — Oui, Rodrigo, je l’ai lu hier soir. Il contient beaucoup de données intéressantes, mais les phrases sont interminables. Pour la page de demain, il nous faut des titres courts et clairs. — Alors, travaillons ensemble. De quoi parle la première partie ? — De la campagne. D’après le rapport, la population rurale vieillit rapidement : les jeunes partent à la ville ou à l’étranger, et le taux de natalité baisse chaque année. Dans beaucoup de villages, il ne reste que les personnes âgées. — Très bien. Pour le titre, nous n’avons pas besoin de la phrase entière : Rapide vieillissement de la population rurale. — D’accord. La deuxième partie parle de l’eau. Dans beaucoup de municipalités du nord, l’eau potable est rare pendant la sécheresse, et les canalisations sont très vieilles. Un camion approvisionne les familles une fois par semaine. — Alors le titre, c’est celui-ci : Pénurie d’eau potable dans le nord. Dans l’article, nous expliquons l’approvisionnement par camions. — Parfait. Il manque aussi des infrastructures : il y a peu de routes, les ponts sont abîmés et certaines écoles n’ont pas d’électricité. — C’est une autre carence grave. Mais attention : quatre problèmes dans un titre, c’est trop. Choisis le plus important. — Alors j’écris : Le manque d’infrastructures freine le développement du nord. — Ça me plaît. Et la troisième partie ? — C’est la plus dure. Elle parle de la pauvreté et des inégalités. D’après le rapport, la répartition de la richesse n’est pas juste : une minorité a beaucoup et la majorité a très peu. Les paysans et les communautés indigènes sont les groupes les plus vulnérables. Beaucoup n’ont accès ni à la santé ni à l’éducation, et ils souffrent d’exclusion sociale et de marginalisation. — Quel titre proposes-tu ? — Les inégalités augmentent à la campagne. — C’est correct, mais c’est une phrase complète. Sur la page, un titre plus court se lit mieux : Croissance des inégalités à la campagne. En revanche, dans l’article, écris des phrases simples, avec de vraies personnes. Les gens comprennent mieux une phrase comme celle-ci : Les paysans de Huehuetenango n’ont pas d’eau. — Compris. À la fin, le rapport présente un plan de développement social : le gouvernement veut approvisionner en eau cent communautés et construire vingt écoles. — Alors, le quatrième titre : Plan de développement social pour cent communautés rurales. Le rapport dit comment ils vont le financer ? — Non, il ne le dit pas. — Alors nous l’écrivons ainsi, sans opinion : nous donnons les faits, et les lecteurs décident. — Très bien. Dans une heure, je t’envoie les quatre articles.
Écrivez en espagnol, tildes comprises, puis comparez avec le corrigé.
| Espagnol | Français | Remarque |
|---|---|---|
| el desarrollo | le développement | Formé sans suffixe sur desarrollar : un país en vías de desarrollo. |
| la marginación | la marginalisation | Nom féminin en -ción, formé sur marginar. |
| la pobreza | la pauvreté | Suffixe -eza, sur pobre. |
| la desigualdad | l’inégalité | Préfixe des- et suffixe -dad, sur igual. |
| el envejecimiento | le vieillissement | Suffixe -miento, masculin. |
| envejecer | vieillir | Présent en -zco comme conocer : envejezco. |
| el abastecimiento | l’approvisionnement | El abastecimiento de agua. |
| abastecer | approvisionner | Présent en -zco : abastezco ; abastecer de agua a un pueblo. |
| la escasez | la pénurie, la rareté | Suffixe -ez ; pluriel las escaseces. |
| escaso | rare, insuffisant | Adjectif à quatre formes : el agua es escasa. |
| la riqueza | la richesse | Suffixe -eza, sur rico : c devient qu. |
| la distribución | la distribution, la répartition | La distribución de la riqueza. |
| la natalidad | la natalité | La tasa de natalidad. |
| la esperanza de vida | l’espérance de vie | Nom féminin : la esperanza de vida aumenta. |
| la infraestructura | l’infrastructure | Souvent au singulier, là où le français dit « les infrastructures ». |
| vulnerable | vulnérable | Invariable en genre : un grupo vulnerable, una familia vulnerable. |
| la exclusión | l’exclusion | Nom féminin en -sión : la exclusión social. |
| la carencia | le manque, la carence | Formé sur carecer de, « manquer de » : la carencia de infraestructura. |
| social | social | Invariable en genre : la ayuda social, los problemas sociales. |
| el agua potable | l’eau potable | Nom féminin : el agua potable, mais las aguas. |
| el campesino / la campesina | le paysan, la paysanne | Les personnes qui vivent de la terre : los campesinos siembran maíz. |
Douze questions sur toute la leçon : les suffixes, le genre des noms, les titres de presse, la lecture et le vocabulaire.
La page le genre et le pluriel reprend le genre des noms selon leur terminaison et les pluriels en -ces. Réécoutez aussi le cours audio et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.
La leçon suivante vous fait lire un avis officiel au style nominal, et le reformuler simplement.
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Trois cents leçons progressives, des premiers sons jusqu’au programme du niveau B2, dans l’espagnol d’Amérique latine, chacune avec ses exercices corrigés. Elles complètent le cours audio : l’oreille d’un côté, la lecture et l’écriture de l’autre.
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Des leçons de 14 minutes, entièrement à l’oreille : j’écoute, je répète à voix haute, je parle ; après les leçons, des exercices écrits fixent ce que j’ai entendu. L’application est gratuite à télécharger sur iPhone, iPad et Android, et les deux premières leçons sont offertes.
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Par le suffixe lui-même : -miento et -aje donnent des noms masculins (el crecimiento, el reciclaje) ; -ción, -dad, -ez, -eza et -ura des noms féminins (la distribución, la desigualdad, la pobreza).
Non. Chaque verbe a son nom d’usage, et il faut l’apprendre : desarrollar donne el desarrollo, aumentar donne el aumento. En cas de doute, vérifiez le mot avant de l’employer ; les verbes en -ecer, eux, prennent presque toujours -imiento.
Parce que l’espagnol n’écrit presque jamais z devant e : le z final devient c au pluriel, comme dans la luz, las luces. La forme *escasezes est donc fautive.
Non. Le titre nominal (Crecimiento de la desigualdad en el campo) et le titre à verbe en tête (Crece la desigualdad en el campo) sont tous deux courants dans la presse. Dans le corps d’un texte, en revanche, préférez les verbes : le style nominal se lit mal sur la longueur.
Non : les adjectifs en -al et en -ble ont la même forme au masculin et au féminin. On dit un problema social et la ayuda social, un grupo vulnerable et una familia vulnerable ; seul le pluriel change : sociales, vulnerables.
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