Leçon 256 — En primer lugar, no obstante : structurer un exposé

Vous savez justifier une position et en tirer les conséquences. Il reste à mettre de l’ordre dans l’ensemble : un exposé ou un texte argumentatif se lit facilement quand chaque partie est annoncée et reliée à la suivante. Cette leçon vous donne les organisateurs du discours soutenu, autour d’un thème central en Amérique latine, l’école publique. Vous saurez :

• annoncer le plan d’un exposé avec en primer lugar, en segundo lugar, por último et a continuación ;
• ajouter un argument avec por otra parte, asimismo et cabe señalar que ;
• changer de thème avec en cuanto a et opposer deux faits avec no obstante ;
• conclure avec en conclusión et en definitiva.

Avant de commencer. Revoyez les connecteurs du discours de la leçon 189 (por un lado... por otro, en resumen), la cause de la leçon 251 et la conséquence de la leçon 252. Le sin embargo de la leçon 194 et le en cuanto de la leçon 193 servent à l’étape 3.

Durée. 50 minutes environ.

Étape 1 · Annoncer le plan

Pour raconter, vous enchaînez primero, luego et al final. Pour ordonner des idées, l’exposé emploie une autre série : en primer lugar, « premièrement », en segundo lugar, « deuxièmement », en tercer lugar avec l’apocope de tercero, et por último, « enfin ». A continuación, « ensuite », annonce la partie qui vient ; à l’écrit, il veut aussi dire « ci-après ».

• Mi presentación tiene tres partes. — Mon exposé comporte trois parties.
• En primer lugar, voy a describir la situación de la escuela pública. — Premièrement, je vais décrire la situation de l’école publique.
• En segundo lugar, voy a explicar las causas de la deserción escolar. — Deuxièmement, je vais expliquer les causes du décrochage scolaire.
• Por último, voy a proponer algunas soluciones. — Enfin, je vais proposer quelques solutions.
• A continuación, les presento los resultados de la encuesta. — Je vous présente maintenant les résultats de l’enquête.
• Los datos que se presentan a continuación vienen del municipio. — Les données présentées ci-après viennent de la municipalité.

Étape 2 · Ajouter un argument

Pour ajouter une idée, además et también restent courants. L’écrit soutenu préfère asimismo, « de même, également », pour un fait qui va dans le même sens, et por otra parte, « par ailleurs, d’autre part », pour un aspect nouveau. Por otra parte peut aussi répondre à por un lado, comme por otro à la leçon 189. Enfin, cabe señalar que, « il convient de signaler que », met un fait en valeur ; le verbe qui suit reste à l’indicatif. Sur ce modèle : cabe destacar que, cabe recordar que.

• La escuela pública es gratis. Asimismo, ofrece el almuerzo a los alumnos. — L’école publique est gratuite. De même, elle offre le déjeuner aux élèves.
• Los docentes rurales ganan poco. Por otra parte, muchos viven lejos de su familia. — Les enseignants ruraux gagnent peu. Par ailleurs, beaucoup vivent loin de leur famille.
• Cabe señalar que la educación básica es obligatoria en todo el país. — Il convient de signaler que l’enseignement de base est obligatoire dans tout le pays.
• Cabe recordar que muchas familias necesitan que los hijos trabajen. — Il faut rappeler que beaucoup de familles ont besoin que leurs enfants travaillent.
• Por un lado, hay más escuelas; por otra parte, la calidad educativa no mejora. — D’un côté, il y a plus d’écoles ; de l’autre, la qualité de l’enseignement ne s’améliore pas.

Étape 3 · Changer de thème et opposer

En cuanto a, « quant à, en ce qui concerne », introduit le thème dont vous allez parler ; il se place devant un nom, et a + el se contracte en al. Ne le confondez pas avec en cuanto sans a, vu à la leçon 193, qui se place devant un verbe et veut dire « dès que ». No obstante, « néanmoins, cependant », oppose deux faits comme sin embargo, dans un registre plus soutenu ; il ouvre le plus souvent une phrase ou suit un point-virgule, avec une virgule après lui.

• En cuanto a los docentes, muchos trabajan en dos escuelas. — Quant aux enseignants, beaucoup travaillent dans deux écoles.
• En cuanto a la calidad educativa, los resultados mejoraron poco. — En ce qui concerne la qualité de l’enseignement, les résultats se sont peu améliorés.
• El acceso a la escuela aumentó. No obstante, la deserción escolar sigue siendo alta. — L’accès à l’école a augmenté. Néanmoins, le décrochage scolaire reste élevé.
• La enseñanza es gratis; no obstante, las familias pagan los uniformes y los libros. — L’enseignement est gratuit ; cependant, les familles paient les uniformes et les livres.

Étape 4 · Conclure

En conclusión ouvre la synthèse finale d’un exposé, une fois toutes les parties présentées. En definitiva, « en définitive, finalement », ramène à l’essentiel, à l’écrit comme à l’oral. En resumen, de la leçon 189, reprend les points déjà vus. Ne les confondez pas avec por lo tanto et por consiguiente (leçon 252) : ceux-ci tirent la conséquence d’un fait à l’intérieur d’un paragraphe, sans clore l’exposé.

• En conclusión, la deserción escolar no es solo un problema de la escuela. — En conclusion, le décrochage scolaire n’est pas seulement un problème d’école.
• En definitiva, sin docentes bien formados no hay calidad educativa. — En définitive, sans enseignants bien formés, il n’y a pas d’enseignement de qualité.
• En resumen, hablamos del problema, de sus causas y de las soluciones. — En résumé, nous avons parlé du problème, de ses causes et des solutions.
• Los docentes ganan poco; por lo tanto, muchos dejan el campo. — Les enseignants gagnent peu ; par conséquent, beaucoup quittent la campagne.

Lecture · Una escuela lejos de todo

Près de Cusco, au Pérou, Mariana Quispe, enseignante dans un village des Andes, présente un exposé devant des collègues et des parents. Lisez-le à voix haute et relevez chaque organisateur : il annonce, ajoute, oppose ou conclut.

Buenos días a todos. Me llamo Mariana Quispe, soy docente en una escuela pública de un pueblo cerca de Cusco y quisiera hablarles de un problema que conozco bien: la deserción escolar en las zonas rurales. Mi presentación tiene tres partes. En primer lugar, voy a describir la situación; en segundo lugar, voy a explicar sus causas; por último, voy a proponer algunas soluciones.

Empiezo por la situación general. En las ciudades, casi todos los niños terminan la educación básica. En el campo, en cambio, muchos alumnos dejan la escuela antes de terminar la secundaria. Cabe señalar que no es solo un problema del Perú: la misma brecha existe en otros países de la región.

A continuación, les explico las causas. Por un lado, muchas familias son pobres y necesitan que los hijos trabajen en el campo o en el mercado. Por otro, el colegio de secundaria queda lejos: algunos chicos caminan dos horas para llegar al aula. Por otra parte, faltan docentes. Muchos colegas prefieren trabajar en la ciudad, donde el salario es igual pero la vida es más cómoda. Asimismo, la calidad educativa es más baja en el campo: hay pocos libros, no hay conexión a internet y, a veces, un solo docente enseña a tres grupos en la misma aula.

En cuanto a la lengua, cabe recordar que muchos de nuestros alumnos hablan quechua en casa. La enseñanza es casi siempre en español, de modo que algunos niños no entienden bien las clases y pierden la motivación. El gobierno invirtió en nuevas escuelas en los últimos años. No obstante, un edificio nuevo no basta: sin docentes bien formados, el sistema educativo no mejora.

Por último, quisiera proponer tres medidas. En primer lugar, becas para que las familias no necesiten el trabajo de los hijos. En segundo lugar, un transporte gratis hasta el colegio. En tercer lugar, una enseñanza bilingüe, en quechua y en español, y una mejor formación para los docentes rurales.

En conclusión, la deserción escolar no es solo un problema de la escuela: es un problema de toda la sociedad. Si queremos reducir la brecha entre el campo y la ciudad, tenemos que empezar por el aula. En definitiva, un niño que termina la escuela tiene más oportunidades, y un país con más niños en la escuela tiene más futuro. Muchas gracias.

Écrire · Organisez votre exposé

Écrivez chaque phrase dans le registre soutenu de l’exposé, tildes comprises, puis comparez avec le corrigé.

• Traduisez : Mon exposé comporte trois parties. Premièrement, je vais décrire le problème.
• Traduisez : Il convient de signaler que l’école publique est gratuite.
• Traduisez : Quant aux enseignants, beaucoup travaillent loin de leur famille.
• Traduisez : L’école est neuve. Néanmoins, il manque des enseignants.
• Traduisez : En conclusion, le système éducatif a besoin d’une réforme.
• Annoncez en une phrase le plan d’un exposé en trois parties sur la deserción escolar.

Vocabulaire de la leçon

Bilan

Pour aller plus loin

La page de référence la coordination reprend les mots qui relient les idées, et la page cause et conséquence rassemble les connecteurs des leçons 251 et 252, à combiner avec ceux de cette leçon. Réécoutez aussi le cours audio et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.

La leçon suivante vous apprend à comprendre et à employer les prépositions du registre soutenu, celles qu’on lit dans les textes officiels.

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