Leçon 196 — No conozco a nadie que hable quechua

À la leçon 195, la relative passait au subjonctif pour une chose cherchée. Elle y passe aussi quand la personne ou la chose n’existe pas, ou quand on se demande si elle existe, ici à propos des langues des peuples d’Amérique. Vous saurez :

• dire qu’une personne ou une chose n’existe pas, avec nadie que, nada que et ningún... que + subjonctif : No hay nadie que sepa náhuatl ;
• demander si quelqu’un existe : ¿Conoces a alguien que hable aimara?, et répondre à l’indicatif ou au subjonctif selon la réponse ;
• placer la préposition a devant alguien et nadie, et l’omettre devant une personne indéterminée : Busco una niñera que hable inglés ;
• rédiger une petite annonce pour chercher un traducteur, une interprète ou une nounou.

Avant de commencer. Relisez la leçon 195, qui oppose déjà l’indicatif et le subjonctif dans la relative, et les formes irrégulières sepa, haya, sea, esté de la leçon 173. La préposition a devant une personne vient de la leçon 63, et la double négation No viene nadie de la leçon 67.

Durée. 45 minutes environ.

Étape 1 · Ce qui n’existe pas : nadie que, ningún... que

Le mot que reprend que s’appelle l’antécédent. Quand cet antécédent existe, la relative est à l’indicatif : vous décrivez une personne réelle. Quand il est nié par nadie, nada ou ningún, la personne n’existe pas : la relative passe au subjonctif. Le français fait souvent de même : « je ne connais personne qui sache… ».

Gardez la double négation : no devant le verbe, nadie ou ningún après lui ; ningún libro, mais ninguna escuela.

• No hay nadie en la oficina que hable guaraní. — Il n’y a personne au bureau qui parle guarani.
• En mi pueblo no hay ninguna escuela que enseñe el mapuche. — Dans mon village, il n’y a aucune école qui enseigne le mapuche.
• No hay ningún libro en esta biblioteca que esté escrito en aimara. — Il n’y a aucun livre dans cette bibliothèque qui soit écrit en aymara.
• No existe ninguna traducción de esta novela al maya. — Il n’existe aucune traduction de ce roman en maya.

Étape 2 · La question : ¿Hay alguien que...?

Quand vous demandez si une personne ou une chose existe, vous ne le savez pas encore : en général, la relative de la question se met au subjonctif. La réponse, elle, choisit son mode. Si la personne existe, vous la décrivez à l’indicatif ; si elle n’existe pas, vous niez au subjonctif.

Retenez la formule que yo sepa, « à ma connaissance », vue à la leçon 173 : elle accompagne très bien ces réponses prudentes.

• ¿Hay algún guía en Cusco que hable quechua y francés? — Y a-t-il à Cusco un guide qui parle quechua et français ?
• Que yo sepa, no hay ninguno que hable las dos lenguas. — À ma connaissance, il n’y en a aucun qui parle les deux langues.

Étape 3 · Le a devant alguien et nadie

Depuis la leçon 63, vous placez a devant une personne complément direct : Busco a Ana. Alguien et nadie désignent toujours des personnes : ils prennent donc toujours ce a après un verbe comme conocer, ver ou buscar. On ne dit pas *No conozco nadie, mais No conozco a nadie.

Deux cas sans a. Après hay, jamais : No hay nadie, et non *No hay a nadie, car hay présente seulement l’existence de quelqu’un : son complément ne prend jamais a. Et devant une personne indéterminée, le a disparaît souvent : Busco una niñera que hable inglés. Si la personne est connue, le a revient, avec l’indicatif.

• Necesitamos un intérprete que conozca bien el aimara. — Nous avons besoin d’un interprète qui connaisse bien l’aymara.
• Contratamos a la traductora que nos recomendó Lucía. — Nous avons engagé la traductrice que Lucía nous a recommandée.
• ¿Conoces a alguien que pueda cuidar a mis hijos el sábado? — Tu connais quelqu’un qui puisse garder mes enfants samedi ?

Étape 4 · Chercher quelqu’un qui ait une compétence

Une petite annonce décrit une personne que l’on n’a pas encore trouvée : toutes ses relatives sont au subjonctif. Elle commence souvent par Se busca ou Necesitamos. El traductor travaille sur l’écrit ; el intérprete traduit à l’oral.

• Se busca traductor de náhuatl que tenga experiencia con documentos legales. — On cherche un traducteur de nahuatl qui ait de l’expérience avec les documents juridiques.
• Buscamos una niñera bilingüe que pueda cuidar a dos niños en la tarde. — Nous cherchons une nounou bilingue qui puisse garder deux enfants l’après-midi.
• Necesitamos a alguien que sepa mapuche para un proyecto en Temuco. — Nous avons besoin de quelqu’un qui sache le mapuche pour un projet à Temuco.
• Es importante que la persona sea paciente y que conserve la calma. — Il est important que la personne soit patiente et qu’elle garde son calme.
• En Asunción hay radios que transmiten en guaraní todos los días. — À Asunción, il y a des radios qui émettent en guarani tous les jours.

Le dernier exemple est à l’indicatif : ces radios existent. Transmitir veut dire « transmettre » une langue et « diffuser » une émission ; bilingüe garde son tréma.

Lecture · Un intérprete para el hospital

À Mérida, au Yucatán, Daniela, infirmière, parle avec Mateo, médecin du même hôpital. Lisez à voix haute, puis relevez chaque relative et dites pourquoi elle est à l’indicatif ou au subjonctif.

• — Mateo, tenemos un problema. Llegó una señora de un pueblo de la región y solo habla maya. No hay nadie en el hospital que la entienda.
• — ¿Nadie? ¿Y la doctora Canché? Ella es de Yucatán.
• — Sí, pero no habla maya. Su abuela lo hablaba, pero no transmitió la lengua a sus hijos.
• — ¡Qué lástima! Muchas familias no conservan su lengua. ¿Conoces a alguien que pueda ayudarnos hoy?
• — Conozco a un señor que trabaja como intérprete en el centro: se llama don Felipe Chan. No sé si está libre.
• — Llámalo, por favor. Pero también tenemos que buscar una solución para siempre. Necesitamos un intérprete que esté en el hospital todos los días.
• — Tienes razón. Voy a escribir un anuncio: se busca intérprete bilingüe, español y maya, que tenga experiencia en salud y que pueda trabajar en la mañana.
• — ¿Y un traductor? No tenemos ningún documento que esté escrito en maya, y la gente de los pueblos firma papeles que no entiende.
• — Es verdad, pero la traducción es otro trabajo. Además, muchas personas hablan maya y no leen la escritura de su propia lengua.
• — Entonces necesitamos las dos cosas: un intérprete para hablar con la gente y videos en maya que expliquen los trámites.
• — Me gusta la idea. Mi sobrina estudia lenguas originarias en la universidad. Dice que, que ella sepa, no hay ningún hospital en Mérida que tenga intérpretes de maya todos los días.
• — Entonces vamos a ser los primeros. Y la señora, ¿dónde está ahora?
• — En la sala de espera, con su nieto. Él entiende un poco de español, pero no sabe explicar el problema de su abuela.
• — Bueno. Entonces llama a don Felipe ahora mismo, por favor.
• Une heure plus tard.
• — Daniela, don Felipe ya llegó. Está con la señora y su nieto.
• — ¡Qué bueno! Ahora sí podemos atender a la señora en su lengua.

Écrire · Cherchez la bonne personne

Écrivez chaque phrase en espagnol, tildes, tréma et signes d’ouverture compris, puis comparez avec le corrigé. Demandez-vous chaque fois si la personne existe.

• Traduisez : Il n’y a personne dans ma famille qui parle guarani.
• Traduisez, en tutoyant : Tu connais quelqu’un qui sache écrire en nahuatl ?
• Traduisez : Nous cherchons une nounou qui parle anglais et espagnol.
• Traduisez : Je connais une interprète qui travaille à La Paz ; elle parle aymara.
• Traduisez : Il n’y a aucun livre ici qui soit écrit en mapuche.
• Rédigez une petite annonce de deux phrases pour chercher un traducteur bilingue, avec Se busca et deux relatives.

Vocabulaire de la leçon

Muchas personas creen que el náhuatl es un dialecto, pero es una lengua. — Beaucoup croient que le nahuatl est un dialecte, mais c’est une langue.

Bilan

Pour aller plus loin

La page de référence les relatives reprend l’indicatif et le subjonctif dans la relative, et la page le a devant le complément direct détaille les cas où la préposition disparaît. La page les langues amérindiennes présente les langues originaires. Réécoutez le cours audio, et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.

La leçon suivante vous apprend à laisser le choix à quelqu’un et à proposer votre aide avec des formules au subjonctif comme como quieras.

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