Leçon 92 — Cuando era niña : les habitudes d’autrefois

À la leçon 91, vous avez appris à former l’imparfait (pretérito imperfecto). Voici maintenant à quoi il sert : peindre le décor du passé et dire ce qui se répétait. C’est le temps des souvenirs d’enfance. Vous saurez :

• décrire une personne, un lieu, un âge ou un état du passé : era alta, estaba cerca, tenía ocho años ;
• dire ce que vous faisiez souvent, avec siempre, todos los días ou a veces : Siempre iba a pie ;
• employer soler + infinitif, au présent et à l’imparfait : suelo leer, solía leer ;
• parler de l’école d’autrefois : el salón, el pizarrón, el recreo, las materias.

Avant de commencer. Revoyez les formes de l’imparfait de la leçon 91, avec ses trois irréguliers era, iba et veía, et les mots de fréquence de la leçon 44. La diphtongue o > ue de la leçon 38 sert à l’étape 3.

Durée. 40 minutes environ.

Étape 1 · Décrire les personnes et les lieux du passé

Quand vous racontez un souvenir, l’imparfait pose le décor : comment étaient les gens, où se trouvaient les lieux, quel âge vous aviez, ce que l’on avait. Le français fait exactement la même chose : Cuando era niña, « quand j’étais petite ». Les règles de la leçon 22 restent valables : ser pour le caractère et l’aspect, estar pour le lieu et l’état passager.

• Cuando era niña, vivía en un pueblo cerca de Puebla. — Quand j’étais petite, je vivais dans un village près de Puebla.
• Mi escuela era pequeña y tenía un patio con columpios. — Mon école était petite et avait une cour avec des balançoires.
• El salón de clases estaba en el segundo piso. — La salle de classe était au deuxième étage.
• La directora se llamaba doña Elena y tenía el pelo largo. — La directrice s’appelait doña Elena et avait les cheveux longs.
• Los alumnos llevaban uniforme: camisa blanca y pantalón azul. — Les élèves portaient un uniforme : chemise blanche et pantalon bleu.

Étape 2 · Dire ce que l’on faisait souvent

L’imparfait dit aussi l’habitude : ce qui se répétait, sans que l’on compte les fois. Les mots de fréquence de la leçon 44 l’accompagnent souvent. Comparez : Ayer jugué al fútbol, une fois, au prétérit ; Siempre jugaba al fútbol, une habitude, à l’imparfait. La leçon suivante approfondit ce choix.

• En la primaria, iba a la escuela a pie con mi hermano. — À l’école primaire, j’allais à l’école à pied avec mon frère.
• En el recreo, mis amigos y yo jugábamos a la pelota. — À la récréation, mes amis et moi jouions au ballon.
• Mi papá generalmente volvía del trabajo a las seis. — Mon père rentrait généralement du travail à six heures.
• Antes, los muchachos del barrio jugaban al fútbol en la calle. — Avant, les garçons du quartier jouaient au foot dans la rue.

Étape 3 · Soler + infinitif : avoir l’habitude de

Le verbe soler signifie « avoir l’habitude de ». Il est toujours suivi d’un infinitif et s’emploie presque uniquement au présent et à l’imparfait. Au présent, il prend la diphtongue o > ue, comme poder : suelo, sueles, suele, solemos, suelen. À l’imparfait, il est régulier, avec la tilde sur le i.

Solía caminar a la escuela et Caminaba a la escuela disent la même chose ; soler souligne seulement que c’était une habitude. Le pronom d’un verbe pronominal se colle à l’infinitif : solía levantarme, ou se place devant soler : me solía levantar.

• En la secundaria, solía estudiar en la biblioteca del barrio. — Au collège, j’avais l’habitude d’étudier à la bibliothèque du quartier.
• En el recreo, solíamos comer pan con queso. — À la récréation, nous mangions d’habitude du pain avec du fromage.
• Mi papá solía ver las caricaturas conmigo. — Mon père avait l’habitude de regarder les dessins animés avec moi.
• ¿Tú solías llevar uniforme? — Tu portais un uniforme, d’habitude ?
• Ahora suelo leer en el bus. — Maintenant, j’ai l’habitude de lire dans le bus.

Étape 4 · L’école d’autrefois

Pour raconter l’école de votre enfance, voici les mots de la classe. En Amérique latine, on dit la primaria pour l’école primaire et la secundaria pour l’école secondaire. Les élèves sont los alumnos, et l’on aime parler des muchachos et des muchachas, les jeunes du quartier ou de l’école.

• La maestra escribía en el pizarrón y los alumnos escribían en el cuaderno. — La maîtresse écrivait au tableau et les élèves écrivaient dans leur cahier.
• En la mochila llevaba un lápiz, una regla y un borrador. — Dans mon sac à dos, j’avais un crayon, une règle et une gomme.
• De todas las materias, me encantaban las matemáticas. — De toutes les matières, j’adorais les mathématiques.
• Aprendíamos los números de memoria. — Nous apprenions les nombres par cœur.
• Si un alumno se portaba mal, el director lo castigaba. — Si un élève se conduisait mal, le directeur le punissait.
• Las muchachas de la secundaria jugaban al béisbol en la cancha. — Les jeunes filles du collège jouaient au base-ball sur le terrain.

Le mot el salón désigne une grande salle (le salon d’une maison se dit plutôt la sala), mais à l’école c’est la salle de classe : el salón de clases. Quant à el borrador, c’est la brosse du tableau et, dans bien des pays, la gomme, et aussi le brouillon d’un texte.

Lecture · La escuela de la abuela

À Oaxaca, au Mexique, Valeria interroge sa grand-mère Teresa sur l’école de son enfance. Lisez à voix haute et relevez chaque imparfait, ainsi que les formes de soler.

• — Abuela, ¿cómo era tu escuela cuando eras niña?
• — Era una escuela pequeña, en un pueblo cerca de Oaxaca. Solo tenía tres salones y un patio con dos columpios.
• — ¿Llevabas uniforme?
• — Sí, todos los alumnos llevábamos uniforme: camisa blanca y vestido azul para las niñas, pantalón azul para los niños.
• — ¿Y cómo era tu maestra?
• — Se llamaba doña Carmen. Era alta, seria y muy inteligente. Escribía todo en el pizarrón y nosotros lo escribíamos en el cuaderno.
• — ¿Qué materias te gustaban?
• — Me encantaban las matemáticas. La historia no me gustaba tanto, porque teníamos que aprender muchas fechas de memoria.
• — ¿Y en el recreo?
• — Solíamos jugar a las escondidas o a la pelota. Los muchachos más grandes jugaban al fútbol en la calle.
• — ¿Y si un alumno se portaba mal?
• — El director lo castigaba: el alumno se quedaba en el salón sin recreo.
• — ¿Y tú? ¿Te portabas mal?
• — ¡Nunca! Bueno... a veces perdía la regla o el borrador de mi hermano.
• — ¡Abuela, eras traviesa!
• — Un poco. Pero siempre hacía la tarea.

Écrire · Racontez votre enfance

Écrivez chaque phrase à l’imparfait, tildes et signes d’ouverture compris, puis comparez avec le corrigé.

• Traduisez : Quand j’étais petit, je vivais à Lima.
• Traduisez : Mon école avait une grande cour.
• Traduisez : Tous les jours, nous allions à l’école à pied.
• Traduisez avec soler : Le dimanche, mes parents avaient l’habitude de manger chez mes grands-parents.
• Traduisez : La maîtresse écrivait les questions au tableau.
• Décrivez votre école primaire en trois phrases : le lieu, la maîtresse ou le maître, une habitude.

Vocabulaire de la leçon

Bilan

Pour aller plus loin

La page de référence prétérit ou imparfait présente les emplois de l’imparfait que vous venez de voir, la description et l’habitude, face au prétérit. Réécoutez aussi le cours audio en guettant les formes en -aba et en -ía, et retrouvez toutes les leçons dans le sommaire du cours écrit.

La leçon suivante vous apprend à opposer, dans un même récit, l’action délimitée au prétérit et le cadre à l’imparfait : il pleuvait quand vous êtes sorti.

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