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À la fin de cette leçon, vous saurez lire un récit russe de 700 mots et justifier l’aspect de chacun de ses verbes : processus, répétition, effort, résultat. Vous saurez aussi écrire un souvenir de vingt phrases, de Когда́ мне бы́ло де́сять лет… à Э́то был уро́к на всю жизнь., et une dictée en cursive.
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Une leçon écrite, complément du cours audio. Cette page fait partie du cours de russe écrit de LIMBA, en accès libre. Il accompagne le cours de russe audio, 50 leçons de 14 minutes à télécharger en MP3 : le cours audio vous fait parler, ces leçons écrites vous apprennent à lire, à écrire et à comprendre la mécanique de la langue.
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Dans cette leçon, vous faites le point sur l’unité 13, l’aspect en action : pas de grammaire nouvelle, mais un souvenir à lire, puis à écrire. Vous saurez :
Avant de commencer. Ce bilan repose sur l’aspect au passé (leçon 86) et sur les leçons 97, 98, 99, 100, 101, 102 et 103.
Durée. Comptez 75 minutes environ, rédaction et dictée comprises.
Le récit de cette leçon mêle tous les emplois de l’aspect vus depuis la leçon 86 : un homme y raconte l’été de ses dix ans, quand il s’est perdu dans la forêt (заблуди́ться zabloudít’sia, se perdre). Lisez-le une fois pour l’histoire, une seconde en soulignant chaque verbe au passé : l’imperfectif pose le décor, le perfectif fait avancer le récit. Mots neufs : тропи́нка tropínka, le sentier ; испуга́ться ispougát’sia, prendre peur ; ау́ aoú, le cri de ceux qui se cherchent en forêt.
Quatre questions : la raison d’un imperfectif, une phrase à traduire, puis deux verbes à choisir d’après la traduction.
Pour chaque verbe souligné, nommez la raison de son aspect : sept suffisent pour tout le récit. Mots neufs : фона́рик fonárik, la lampe de poche ; обня́ть obniát’, prendre dans ses bras.
| Raison | Aspect | Exemple |
|---|---|---|
| processus en cours | imperfectif | Я шёл по тропи́нке. — Je marchais sur le sentier. |
| répétition | imperfectif | Ка́ждый день я ходи́л на о́зеро. — Tous les jours, j’allais au lac. |
| effort, puis résultat | imperfectif, puis perfectif | Я до́лго иска́л доро́гу и наконе́ц нашёл её. — J’ai longtemps cherché le chemin et je l’ai enfin trouvé. |
| événement sur fond d’action en cours | perfectif | Когда́ я шёл домо́й, слома́лся фона́рик. — Pendant que je rentrais, ma lampe de poche est tombée en panne. |
| action annulée | imperfectif | Ве́чером к ба́бушке заходи́л сосе́д. — Dans la soirée, le voisin était passé chez grand-mère, puis reparti. |
| négation, puis résultat | imperfectif, puis perfectif | Ба́бушка не крича́ла на меня́, она́ меня́ обняла́. — Grand-mère ne m’a pas grondé, elle m’a pris dans ses bras. |
| paroles rapportées | le temps des paroles | Ба́бушка сказа́ла, что не спала́ всю ночь. — Grand-mère a dit qu’elle n’avait pas dormi de la nuit. |
Ajoutez trois réflexes : l’infinitif imperfectif après нача́ть ou переста́ть (leçon 98), не + impératif imperfectif pour interdire (leçon 101), deux perfectifs successifs après когда́ (leçon 100).
Cinq phrases du récit : nommez la raison de l’aspect, ou ce qu’il dit de la situation.
Cinq noms disent les émotions du récit : страх strakh, la peur, ра́дость rádost’, la joie, удивле́ние oudivliéniie, l’étonnement, го́рдость górdost’, la fierté, et стыд styd, la honte. Avec с + instrumental, ils disent la manière : с удивле́нием, avec étonnement. L’état de la personne se dit avec un prédicatif et le datif : мне стра́шно, мне сты́дно stýdno ; au passé, бы́ло reste au neutre.
Le verbe s’accorde avec le nom, et non avec э́то : была́ ра́дость. Après боя́ться, le génitif (leçon 97) : Я боя́лся темноты́, de темнота́ tiemnotá, l’obscurité. Enfin, приключе́ние priklioutchéniie, l’aventure.
Cinq questions : quatre phrases sur les émotions, puis le cas de la personne qui a honte.
Votre souvenir suivra le plan du récit, en cinq temps. Notez en marge, pour chaque verbe, la raison de son aspect.
Quatre formules. Когда́ мне бы́ло … лет, … : quand j’avais … ans, … ; Мне бы́ло стра́шно / сты́дно. : j’avais peur / j’avais honte ; Я никогда́ не забу́ду э́тот день. : je n’oublierai jamais ce jour ; Э́то был уро́к на всю жизнь. : ce fut une leçon pour la vie.
Верну́лся vient de верну́ться viernoút’sia, revenir, rentrer (leçon 81) : un perfectif, pour le retour accompli.
Quatre questions sur le plan : le cadre, son verbe, l’événement, puis le dénouement.
Comme chaque bilan, celui-ci comporte une dictée en cursive (leçon 16) : écrivez d’abord comme un Russe, sans accents aigus mais avec le ё, puis relisez au crayon pour poser l’accent de chaque mot de plus d’une syllabe et le vérifier sur le récit. Surveillez ё, й, ь et les terminaisons : костёр kostiór, le feu de camp, perd son ё aux autres cas (у костра́). Cinq phrases du récit, parfois raccourcies :
L’oreille. Réécoutez une leçon de la troisième partie du cours audio, celle où l’on raconte au passé, écrivez en cyrillique cinq phrases entendues, puis vérifiez l’accent de chaque mot dans un dictionnaire.
Quatre questions : la règle de la dictée, puis trois phrases à compléter par la forme exacte.
Lisez le récit deux fois, comme à l’étape 1 ; ses quinze verbes en gras serviront plus bas.
Ле́то, когда́ я заблуди́лся
Ка́ждое ле́то я жил у ба́бушки в дере́вне. Дере́вня была́ ма́ленькая: два́дцать домо́в, лес и большо́е о́зеро. Мои́ роди́тели рабо́тали в го́роде и приезжа́ли к нам в выходны́е. Ба́бушка гото́вила о́чень вку́сные блины́, а де́душка знал в лесу́ ка́ждую тропи́нку.
Ка́ждый день я ходи́л на о́зеро. Там меня́ жда́ли друзья́. Мы пла́вали, лови́ли ры́бу и игра́ли в футбо́л на берегу́. Иногда́ мы ходи́ли в лес с де́душкой и иска́ли грибы́ и я́годы. Ве́чером у костра́ сиде́л де́душка, и мы слу́шали его́ расска́зы о ле́се. Он ча́сто говори́л нам: «Лес — не парк. Е́сли заблу́дитесь, не бе́гайте по ле́су: сиди́те на ме́сте и кричи́те!» А ба́бушка всегда́ предупрежда́ла меня́: «Не уходи́ с тропи́нки!»
Мне бы́ло де́сять лет, когда́ э́то случи́лось. В а́вгусте мои́ друзья́ уе́хали в го́род, и мне ста́ло ску́чно. Я ду́мал, что зна́ю лес не ху́же де́душки. Одна́жды я пошёл в лес оди́н. Бы́ло уже́ шесть часо́в ве́чера, но я хоте́л найти́ грибы́ для ба́бушки. Я взял фона́рик де́душки и ничего́ не сказа́л ба́бушке.
Снача́ла всё бы́ло хорошо́: я иска́л грибы́ и не ду́мал о вре́мени. Грибо́в бы́ло мно́го, и я не́сколько раз уходи́л с тропи́нки. Я шёл по тропи́нке и вдруг уви́дел, что тропи́нки нет. Я до́лго иска́л её, но не нашёл. Ста́ло темно́, и я испуга́лся.
Я включи́л фона́рик и реши́л идти́ домо́й. Когда́ я шёл домо́й — так я ду́мал, — слома́лся фона́рик. В темноте́ я не ви́дел тропи́нку, не ви́дел да́же свои́ ру́ки. Ста́ло хо́лодно, и я о́чень хоте́л есть. Тогда́ я вспо́мнил сове́т де́душки. Я сел под большу́ю ёлку и на́чал крича́ть. Я крича́л «Ау́!», но никто́ не отвеча́л. Мне бы́ло стра́шно. Я боя́лся темноты́, боя́лся тишины́. Я ду́мал о ба́бушке: она́, наве́рное, уже́ и́щет меня́.
Я сиде́л под ёлкой и ду́мал: у меня́ был фона́рик, но он слома́лся; у меня́ бы́ли друзья́, но они́ уе́хали; у меня́ была́ ба́бушка, но я ей ничего́ не сказа́л. Пото́м я переста́л крича́ть. Я не знал, что в во́семь часо́в ба́бушка уже́ иска́ла меня́ по всей дере́вне. Пока́ я сиде́л под ёлкой, де́душка и сосе́ди иска́ли меня́ в лесу́.
Бы́ло уже́ двена́дцать часо́в но́чи, когда́ я вдруг уви́дел свет. Э́то был костёр, далеко́, у о́зера! Я пошёл на свет. Я до́лго иска́л доро́гу в темноте́ и наконе́ц нашёл её: э́то была́ на́ша тропи́нка к о́зеру. Я бежа́л к костру́ и крича́л: «Я здесь! Я здесь!» У костра́ стоя́ли де́душка и сосе́ди. Они́ иска́ли меня́ уже́ четы́ре часа́. К сча́стью, де́душка знал, где меня́ иска́ть: ве́чером к ба́бушке заходи́л сосе́д, и он сказа́л, что ви́дел, как я шёл в лес.
Де́душка спроси́л, где я был. Я призна́лся, что ушёл с тропи́нки и заблуди́лся, а пото́м вспо́мнил его́ сове́т. Пока́ мы шли домо́й, сосе́ди шути́ли и смея́лись, а я ничего́ не говори́л.
Я верну́лся домо́й по́здно но́чью. Ба́бушка ждала́ меня́ у окна́. Я ду́мал, что она́ бу́дет крича́ть. Но ба́бушка не крича́ла на меня́, она́ меня́ обняла́. Она́ ничего́ не спра́шивала. Мне бы́ло о́чень сты́дно, сты́дно смотре́ть на неё. Тогда́ де́душка с го́рдостью сказа́л ба́бушке, что я не бе́гал по ле́су, а сиде́л на ме́сте и крича́л, как он сове́товал. Ба́бушка посмотре́ла на меня́ с удивле́нием: она́ не зна́ла, что я по́мню расска́зы де́душки. Пото́м она́ поблагодари́ла сосе́дей за по́мощь, и мы се́ли пить чай.
У́тром ба́бушка сказа́ла, что не спала́ всю ночь. А я спал до обе́да и пото́м помога́л ба́бушке на ку́хне. Де́душка сказа́л, что за́втра мы пойдём в лес вме́сте. В конце́ концо́в всё ко́нчилось хорошо́. В ту ночь я узна́л два чу́вства: страх и стыд. Но была́ и ра́дость: я был до́ма, и все бы́ли ря́дом. Э́то была́ больша́я ра́дость.
В суббо́ту прие́хали роди́тели. Па́па весь ве́чер говори́л обо мне́ с го́рдостью, а ма́ма обняла́ меня́ и сказа́ла: «Бо́льше не ходи́ в лес оди́н!» Пото́м я ещё мно́го раз ходи́л в лес, но никогда́ не уходи́л с тропи́нки.
Сейча́с мне со́рок лет, и у меня́ свои́ де́ти. Ка́ждое ле́то они́ живу́т в дере́вне у мое́й ма́мы: тепе́рь она́ — ба́бушка. Мои́ де́ти, как и я, лю́бят лес и о́зеро. Я ча́сто вспомина́ю э́то приключе́ние. Когда́ мои́ де́ти иду́т в лес, я говорю́ им: «Не уходи́те с тропи́нки! А е́сли заблу́дитесь, сиди́те на ме́сте и кричи́те!» Я никогда́ не забу́ду э́тот день. Э́то был уро́к на всю жизнь.
L’été où je me suis perdu
Chaque été, je vivais chez ma grand-mère, au village. Le village était petit : vingt maisons, une forêt et un grand lac. Mes parents travaillaient en ville et venaient nous voir le week-end. Grand-mère faisait de très bonnes crêpes, et grand-père connaissait chaque sentier de la forêt.
Tous les jours, j’allais au lac. Mes amis m’y attendaient. Nous nagions, nous pêchions et nous jouions au football sur la rive. Parfois, nous allions en forêt avec grand-père chercher des champignons et des baies. Le soir, grand-père était assis près du feu, et nous écoutions ses histoires sur la forêt. Il nous disait souvent : « La forêt, ce n’est pas un parc. Si vous vous perdez, ne courez pas dans tous les sens : restez assis sur place et criez ! » Et grand-mère me prévenait toujours : « Ne quitte pas le sentier ! »
J’avais dix ans quand c’est arrivé. En août, mes amis sont partis en ville, et je me suis mis à m’ennuyer. Je croyais connaître la forêt aussi bien que grand-père. Un jour, je suis parti seul dans la forêt. Il était déjà six heures du soir, mais je voulais trouver des champignons pour grand-mère. J’ai pris la lampe de poche de grand-père, et je n’ai rien dit à grand-mère.
Au début, tout allait bien : je cherchais des champignons sans penser à l’heure. Il y en avait beaucoup, et plusieurs fois, je me suis écarté du sentier. Je marchais sur le sentier et soudain j’ai vu qu’il n’y avait plus de sentier. Je l’ai cherché longtemps, sans le trouver. La nuit est tombée, et j’ai pris peur.
J’ai allumé la lampe de poche et j’ai décidé de rentrer. Pendant que je rentrais – du moins je le croyais –, la lampe est tombée en panne. Dans le noir, je ne voyais pas le sentier, je ne voyais même pas mes mains. Il s’est mis à faire froid, et j’avais très faim. Alors je me suis rappelé le conseil de grand-père. Je me suis assis sous un grand sapin et je me suis mis à crier. Je criais « Ohé ! », mais personne ne répondait. J’avais peur. J’avais peur du noir, peur du silence. Je pensais à grand-mère : elle devait déjà me chercher.
Assis sous le sapin, je pensais : j’avais une lampe de poche, mais elle était tombée en panne ; j’avais des amis, mais ils étaient partis ; j’avais une grand-mère, mais je ne lui avais rien dit. Puis j’ai cessé de crier. Je ne savais pas qu’à huit heures, grand-mère me cherchait déjà dans tout le village. Pendant que j’étais assis sous le sapin, grand-père et les voisins me cherchaient dans la forêt.
Il était déjà minuit quand, soudain, j’ai vu une lumière. C’était un feu, au loin, au bord du lac ! Je suis allé vers la lumière. J’ai longtemps cherché le chemin dans le noir, et je l’ai enfin trouvé : c’était notre sentier du lac. Je courais vers le feu en criant : « Je suis là ! Je suis là ! » Près du feu se tenaient grand-père et les voisins. Ils me cherchaient depuis quatre heures. Heureusement, grand-père savait où me chercher : dans la soirée, un voisin était passé chez grand-mère, et il avait dit qu’il m’avait vu partir vers la forêt.
Grand-père m’a demandé où j’étais passé. J’ai avoué que j’avais quitté le sentier et que je m’étais perdu, puis que je m’étais rappelé son conseil. Pendant que nous rentrions, les voisins plaisantaient et riaient, mais moi, je ne disais rien.
Je suis rentré à la maison tard dans la nuit. Grand-mère m’attendait à la fenêtre. Je pensais qu’elle allait crier. Mais grand-mère ne m’a pas grondé, elle m’a pris dans ses bras. Elle ne m’a rien demandé. J’avais très honte, honte de la regarder. Alors grand-père a dit fièrement à grand-mère que je n’avais pas couru dans la forêt, mais que j’étais resté assis sur place à crier, comme il le conseillait. Grand-mère m’a regardé avec étonnement : elle ne savait pas que je me souvenais des histoires de grand-père. Puis elle a remercié les voisins de leur aide, et nous nous sommes mis à table pour boire du thé.
Le matin, grand-mère a dit qu’elle n’avait pas dormi de la nuit. Moi, j’ai dormi jusqu’au déjeuner, puis j’ai aidé grand-mère à la cuisine. Grand-père a dit que le lendemain, nous irions ensemble dans la forêt. Finalement, tout s’est bien terminé. Cette nuit-là, j’ai connu deux sentiments : la peur et la honte. Mais il y avait aussi la joie : j’étais à la maison, et tout le monde était près de moi. Ce fut une grande joie.
Le samedi, mes parents sont arrivés. Papa a parlé de moi avec fierté toute la soirée, et maman m’a serré dans ses bras en disant : « Ne va plus jamais seul dans la forêt ! » Par la suite, je suis allé bien des fois en forêt, mais je n’ai plus jamais quitté le sentier.
Aujourd’hui, j’ai quarante ans, et j’ai mes propres enfants. Chaque été, ils vivent au village, chez ma mère : c’est elle, maintenant, la grand-mère. Comme moi, mes enfants aiment la forêt et le lac. Je repense souvent à cette aventure. Quand mes enfants vont en forêt, je leur dis : « Ne quittez pas le sentier ! Et si vous vous perdez, restez assis sur place et criez ! » Je n’oublierai jamais ce jour. Ce fut une leçon pour la vie.
Répondez en russe, par une phrase complète, puis comparez avec le corrigé.
Pour chacun des quinze verbes en gras, donnez l’aspect et sa raison : processus, répétition, effort, résultat ou événement, action annulée, négation, discours rapporté.
Imperfectifs : жил et ходи́л, répétition ; уходи́л, répétition d’une action annulée, l’enfant revenait ; шёл et крича́л, processus ; иска́л, effort sans résultat ; заходи́л, action annulée ; не отвеча́л et не крича́ла, négation ; не спала́, négation et durée (всю ночь) ; le discours rapporté, lui, explique le temps : le passé des paroles est gardé.
Perfectifs : пошёл et уви́дел, événements uniques ; слома́лся, événement pendant une action en cours ; нашёл et обняла́, résultats.
La rédaction. Écrivez en cursive un souvenir de vingt phrases sur le plan de l’étape 4, à partir de Когда́ мне бы́ло… лет. Employez au moins trois когда́, deux пока́ et quatre connecteurs, et notez en marge la raison de chaque aspect.
La dictée. Faites-vous dicter les huit phrases du corrigé sans l’ouvrir, ou lisez-les une à une, cachez-les et écrivez-les de mémoire. Corrigez lettre par lettre, puis posez les accents.
Les huit phrases de la dictée :
Un début de souvenir possible, avec ses notes de marge :
Vérifiez enfin vos trois когда́, vos deux пока́, au sens de « pendant que », suivis d’un imperfectif, et vos quatre connecteurs.
| Russe | Transcription | Français | Remarque |
|---|---|---|---|
| приключе́ние | priklioutchéniie | l’aventure | Nom neutre en -ние ; génitif pluriel приключе́ний. |
| страх | strakh | la peur | Nom masculin ; de la famille de стра́шно (leçon 61). |
| ра́дость | rádost’ | la joie | Nom féminin en -ь ; de la famille de рад (leçon 10). |
| удивле́ние | oudivliéniie | l’étonnement, la surprise | Nom neutre ; с удивле́нием : avec étonnement. |
| го́рдость | górdost’ | la fierté | Nom féminin en -ь ; de la famille de горди́ться (leçon 97) ; с го́рдостью : avec fierté. |
| стыд | styd | la honte | Nom masculin ; accent sur la terminaison aux autres cas : стыда́. |
| заблуди́ться | zabloudít’sia | se perdre, s’égarer | Perfectif : заблужу́сь, заблу́дишься (д/ж, accent mobile) ; Я заблуди́лся в лесу́. |
| испуга́ться | ispougát’sia | prendre peur, s’effrayer | Perfectif, + génitif : испуга́ться соба́ки ; imperfectif пуга́ться. |
| верну́ться | viernoút’sia | revenir, rentrer | Déjà vu en leçon 81. Perfectif :верну́сь, вернёшься ; imperfectif возвраща́ться. |
| ко́нчиться | kóntchit’sia | se terminer, finir | Déjà vu en leçon 85. Perfectif ; imperfectif конча́ться ; Всё ко́нчилось хорошо́. : tout s’est bien terminé. |
| темнота́ | tiemnotá | l’obscurité, le noir | Nom féminin ; в темноте́ : dans le noir ; de la famille de темно́ (leçon 61). |
| сты́дно | stýdno | c’est honteux ; avoir honte | Prédicatif, la personne au datif : мне сты́дно, j’ai honte. |
| костёр | kostiór | le feu (de camp) | Nom masculin, voyelle mobile : костра́ ; у костра́, près du feu. |
| фона́рик | fonárik | la lampe de poche | Nom masculin ; diminutif de фона́рь, le réverbère, la lanterne. |
| обня́ть | obniát’ | prendre dans ses bras, étreindre | Perfectif : обниму́, обни́мешь ; passé о́бнял, обняла́ ; imperfectif обнима́ть. |
| тропи́нка | tropínka | le sentier | Nom féminin ; génitif pluriel тропи́нок ; идти́ по тропи́нке : suivre le sentier. |
| ау́ | aoú | ohé ! (cri pour se retrouver en forêt) | Interjection : le cri traditionnel de ceux qui se cherchent dans les bois. |
Douze phrases à compléter : la rection des verbes (leçon 97), l’infinitif (leçon 98), l’impératif (leçon 101), l’effort et le résultat (leçon 102), puis le discours rapporté (leçon 103).
Deux pages de référence reprennent la synthèse de cette unité : choisir l’aspect et perfectif et imperfectif.
La leçon suivante ouvre une nouvelle unité, consacrée aux verbes de mouvement préfixés.
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Deux cents leçons progressives, de l’alphabet cyrillique jusqu’au programme du niveau B2, chacune avec ses exercices corrigés. Elles complètent le cours audio : l’oreille d’un côté, la lecture et l’écriture de l’autre.
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La leçon 1 est en haut de cette page, gratuite et en entier : je l’écoute avant de payer, sans compte à créer et sans carte bancaire.
Parce qu’il clôt l’unité 13 : les leçons 97 à 103 ont présenté une à une les raisons de choisir l’aspect, ou le cas après un verbe. Ici, vous les retrouvez ensemble dans un récit, comme dans un vrai texte, puis vous les employez pour écrire. Seuls quinze mots sont nouveaux, ceux du récit, comme тропи́нка tropínka, le sentier, ou костёр kostiór, le feu de camp.
Demandez-vous si l’action fait avancer l’histoire ou si elle décrit le décor. Le décor, l’habitude, le processus et l’effort sont imperfectifs : я шёл, я ходи́л, я иска́л. L’événement et le résultat sont perfectifs : я уви́дел, я нашёл. Deux cas demandent un réflexe : l’action niée, qui n’a pas eu lieu du tout (не крича́ла) et l’action annulée (заходи́л), toutes deux à l’imperfectif.
Parce que сты́дно stýdno est un prédicatif, comme стра́шно ou хо́лодно : la phrase n’a pas de sujet au nominatif, et la personne qui éprouve l’état se met au datif. Au passé, on ajoute бы́ло, au neutre : Мне бы́ло сты́дно. L’action qu’on a honte de faire se met à l’infinitif : Мне бы́ло сты́дно смотре́ть на неё.
Pas au premier jet : vous écrivez comme un Russe, sans accents aigus, mais avec les deux points du ё, qui est une lettre. Dans ce bilan, une seconde lecture vous demande ensuite de poser au crayon l’accent de chaque mot de plus d’une syllabe, puis de le vérifier sur le récit : c’est un contrôle de prononciation, pas une règle d’orthographe.
En trois lectures. D’abord l’aspect : chaque verbe doit avoir sa raison notée en marge, et après вдруг, l’événement est au perfectif. Puis les terminaisons : le cas après chaque préposition, et l’accord du passé avec le sujet (ба́бушка обняла́). Enfin, comparez vos phrases avec celles du récit et de l’étape 4, qui servent de modèles.
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